발표자료PPT. 한국 교육의 역사적/시대적 전개, 서양교육의 시대적 전개, 각시대별 교육사상가

목차

1. 교육사의 개념 / 교육사 연구의 필요성
2. 한국 교육의 시대별 전개
3. 조선 시대의 교육활동과 과거제도
4. 서양 교육의 시대별 전개

본문내용

교육사의 개념
교육사란 과거에 행해지고 이루어진 교육적 행위 및 현상들을 역사적 관점에서 연구하는 학문이다.
이만규(1889~1978, 독립운동가이며 최초로 일제의 교육사서를 철저히 비판,극복하여‘조선교육사’를 발간)는 ‘조선교육사’에“모든 역사적 사실은 교육의 배경이 되는 것이니, 교육사는 배우는 이에게 넓은 경험을 쌓는 데 가볍게 볼 수 없는 과정이며 교육사는 교육자만 알아야 하는 것이 아니라, 배우는 자도 정도의 차이는 있을망정 알아야 할 필요성이 있는 것이다.”라고 서술하였다.

교육사 연구의 필요성
교육사의 연구를 통해 현재 한국의 교육문제를 해결하는 데 필요한 다양한 시야를 확보하고, 교육의 방향 정립에 기여할 수 있다.
교육사 연구의 필요성을 다음과 같이 정리 하자면
1. 교육적 지혜와 슬기를 얻기 위해서다.
2. 교육 현실에 대한 본질적 이해를 위해서다.
3. 현대 문명의 비판과 미래 사회발전의 방향을 제시하기 위해서다.

한국 교육의 전개
삼국시대 이전의 교육에서는 단군신화를 통해서 고대 우리 민족의 사유방식과 삶의 이념을 추적할 수 있다. ‘널리 인간세상을 이롭게 한다.’는 홍익인간의 가치관을 통해 민족정신으로 면면이 계승되어 우리나라의 교육이념이 되었다.

삼국시대의 교육
유학은 삼국시대에 학교의 설립과 발달을 촉진시켰으며, 이후 한국 교육에 지대한 영향을 미쳤으며, 불교는 대중교화에 힘을 써서, 고대신분제 사회에서 지위의 고하를 막론하고 누구나 불교의 가르침을 들을 수 있게 하였다.

고구려의 교육
태학과 경당이라는 두 종류의 교육기관이 있었다.
태학은 귀족의 자제들을 대상으로 유학을 가르쳐 국가의 관리를 양성하고 경당은 일반 서민들을 대상으로 한 사설교육기관이며 삼국지등의 경서와 사서들을 읽고 활쏘기를 익혔다고 한다.

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참고 자료

없음