[평생교육] 청소년 평생교육

목차

Ⅰ. 서 론
1) 청소년 평생교육의 개념
2) 청소년 평생교육의 필요성
3) 평생교육과 진로교육

Ⅱ. 본 론
1) 대안 학교의 개념
2) 우리나라 정규 고등학교형 대안학교들
가. 간디학교
나. 한빛학교
다. 영산성지학교
라, 양업고등학교나 전북 전주의 세인고등학교 등 다른 대 안 학교들
3) 간디 학교
가. 학교 소개
나. 교육 목표
다. 학교 특색
라. 학생 생활 지도 계획

Ⅲ. 결 론
- 평생교육에 있어서 학교교육의 역할과 과제

본문내용

1) 청소년 평생교육의 개념

청소년 평생교육이란 " 평생교육 체제 속의 통합적 부분으로서, 학교 외의 사회화 과정으로 9세에서 24세의 청소년들을 대상으로 행하여지는 조직적인 교육활동" 이라고 정의할 수 있다. 흔히 청소년평생교육은 학교에 다니지 않는 청소년들 대상으로 하는 학교교육의 보완적 역할을 수행하는 교육으로 인식되어 왔지만, 정규학교에 다니는 청소년이라 할지라도 학교 이외의 사회교육 활동에 참여하는 경우에도 이에 포함된다.
가령, 학교에 다니고 있는 청소년들을 대상으로 하고 있는 청소년 연맹이나 R. C. Y등이 있다. 또한 정규학교를 다니지 않는 청소년들을 위해 일반교양교육이나, 검정고시교육등이 있다.

2) 청소년 평생교육의 필요성

평생교육의 필요성은 사회의 구성원들이 살아가고 있는 그 사회의 구조 기능적특성과 아울러 그 사회의 문화적 변천과 밀접한 관계를 보이고 있다.

가. 사회·문화적 배경
-인구의 증가(평균수명의 연장)
-과학 기술의 고도화와 지식·정보의 양산(量産)
-직업 세계의 구조적 변동(전문화, 세분화 및 일생 多業의 시대)
-생애 주기의 변화와 여가의 증대
-가치관의 혼재와 대중 의식의 고취
-고학력화 추세의 진전과 평등 교육관의 확산

나. 평생교육의 필요성
- 급격한 사회변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 교육역량을 증대시키기 위해서이다.
- 개인이 날로 팽창하는 지식을 시시각각으로 습득하고 새로이 출현하는 사회 가치를 창조적, 비판적으로 수용하기 위해서이다.
- 점점 더 전문화되고 특수화되며 조직화되어 가는 현대 사회체제에서 개인이 기능적으로 적응하기 위해서이다.
- 개인이 잠재적 개발 가능성을 한평생 동안 끊임없이 최대로 발전시키기 위해서이다.
- 개인이 각 발달단계에서 수행하여야 할 새로운 역할을 습득하여 새롭게 일어나는 개인적 요구를 만족시키기 위해서이다.

참고 자료

* 권이종외(2000), 평생교육의 실제. - 서울 : 교육과학사.
* 학교에서의 평생교육 - http://ns.sesri.re.kr/jinro/data/4/life.html
* 네이버 백과 사전
-http://100.naver.com/search.naver?adflag=1&cid=AD1038919794862&where=100&command=show&mode=m&id=204050&sec=1&query=%B4%EB%BE%C8+%C7%D0%B1%B3
* 정규 고등학교형 대안학교
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?dir_id=11&docid=619
* 간디 학교에 대하여(간디 학교 홈페이지)
-http://user.chollian.net/~gandhis/index/index1.htm
* 간디 학교의 모임
-http://cafe.godpeople.com/
* 한국청소년 개발원(1995), 청소년 문화론. - 서울 : 양서원.