국어 교과서 만들기(중학1 말하기) 보고서

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 참고한 교육과정
2. 교과서 기획 목적
3. 제재와 활동 선정 이유
4. 제작 활동상의 어려움
5. 교과서 수정

Ⅲ. 결론
- 교과서 평가

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

의사소통은 원만한 사회생활을 영위하기 위한 필수적인 요소이며, 우리의 삶 그 자체가 언어사용의 연속이다. 그렇기 때문에 우리나라 국어교육은 그 태동기라 할 수 있는 제1차 교육과정부터 오늘날에 이르기까지 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기라는 언어의 기능들을 기본 영역으로 하여 그 내용을 규정해왔다. 특히 현대사회에서 개인에 대한 존중, 가치의 다원화와 다양화, 지식과 정보의 창조와 활용 등과 같은 특질들이 주요한 가치로 등장함에 따라, 국어교육 역시 이러한 시대적・사회적 상황을 적극적으로 반영해야 한다는 필요성이 끊임없이 재기되고 있다. 국어 교육의 궁극적인 목표가 단순히 문자를 읽고 쓰는 기초기능을 넘어서 학생들에게 사고(생각)를 언어로 표현하고 또 언어를 통해서 사고(생각)를 이해하는 고등 수준의 언어 능력(기능)의 함양과 신장인 것도 이러한 목소리를 적극 반영한 것이다. 하지만 현재 이뤄지고 있는 학교 교육을 살펴보면 앞에서 언급한 언어의 기능 영역, 특히 말하기의 경우 그 교육적 가치와 중요성에 비해 평가 절하되고 있으며 실질적으로 해당 능력을 신장시킬 수 있는 교육이 이뤄지지 않고 있다.

<중 략>

2) 학생들이 말하기 개요를 짜기 전 인상 깊은 표현 방법을 스스로 찾아보는 연습을 할 수 있는 활동이다.
<적용 활동3>
1) 내용 조직하기 부분으로, 형식을 제시하여 ‘말하기’의 개요를 짜는 부분이다.
2) 예시를 바로 옆에 배치함으로써 익숙하지 않은 학생들에게 예시를 참고하여 쓸 수 있게 하였다.
3) 예시를 완전히 모방할 우려가 있지만, 학생들이 아직은 하나의 말하기 개요를 스스로 구성할 수 있을 정도로 능숙하다고는 생각하지 않았다. 이런 방식으로 하면 된다는 방향을 제시.

참고 자료

없음