근대 공교육의 문제점과 기독교대안교육 소논문
- 최초 등록일
- 2014.01.24
- 최종 저작일
- 2008.06
- 5페이지/
한컴오피스
- 가격 1,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공교육의 문제점과 한계를 극복하는 학교교육
2. 파커 팔머의 영성교육
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
지금까지의 근대적 사회를 통해 뿌리 깊게 내린 공교육의 현실은 포스트모더니즘이란 시대에 많은 비판과 도전을 받고 있다. 그 중에서도 공교육이 가지고 있는 열 가지의 문제점은 우리가 극복해야 하는 심각한 과제이기도 하다. 바로 획일주의, 경쟁주의, 지식주의, 개인주의, 기술공학주의, 현세주의, 권위주의, 형식주의, 문자주의, 재생산주의는 근대교육이 낳은 가장 두드러지는 특징이자 바로잡아야 할 현실이기도 하다. 하지만 이 열 가지의 과제 외에도 파커 팔머는 그동안의 교육이 마음(heart)으로부터 머리(head)를 분리시켰으며, 느낌(feeling)으로부터 사실(facts)을 분리시켰고, 실천(practice)으로부터 이론(theory)을, 배움(leanring)으로부터 가르침(teaching)을 분리시켰다고 지적하며, 서로 상반된 것들을 통합하고 세상을 통전적으로 바라볼 수 있는 관점을 지녀야 할 것을 주장하고 있다.
앞으로 이야기 할 것들이 바로 이것이다. 근대교육의 문제점을 좀 더 자세히 알고, 어떻게 하면 그것들에서 해방되어 공교육이 가진 한계에 대해서 기독교대안 교육이 이루어질 수 있는가와 파커 팔머가 주장하고 있는 영성교육의 이론을 기초로 하여 기독교대안학교를 위한 통전적인 교육을 제시할 수 있는가이다. 이 문제점들을 파악하고, 이해할 수 있을 때, 좀 더 새로운 인신론적 기독교대안학교 교육을 이야기할 수 있을 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 공교육의 문제점과 한계를 극복하는 학교교육
근대교육으로 인해서 뿌리 깊게 내재되어 있는 근대교육의 문제점은 이미 기독교학교에도 그 영향을 지대하게 미치고 있다. 뭔가 획일화되고, 경쟁적으로 이루어져 있는 일반 학교교육의 현실은 기독교학교에서도 쉽게 확인할 수 있는 문제이다. 그렇다면 이런 문제점들을 어떻게 해야 하는가에 대한 답변이 우리의 과제가 될 것이다. 이 문제들은 서론에서도 이미 제시되었지만 좀 더 구체적으로 어떻게 극복할 수 있는가에 대해 그 모습을 열 가지로 그려보고자 한다.
<이하생략>
참고 자료
파커팔머. 「가르침과 배움의 영성」. 서울: 한국기독학생회출판부, 2007.
박상진. 「기독교학교교육론」. 서울: 예영커뮤니케이션, 2007.