근대 공교육의 문제점과 기독교대안교육 소논문

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공교육의 문제점과 한계를 극복하는 학교교육
2. 파커 팔머의 영성교육

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

지금까지의 근대적 사회를 통해 뿌리 깊게 내린 공교육의 현실은 포스트모더니즘이란 시대에 많은 비판과 도전을 받고 있다. 그 중에서도 공교육이 가지고 있는 열 가지의 문제점은 우리가 극복해야 하는 심각한 과제이기도 하다. 바로 획일주의, 경쟁주의, 지식주의, 개인주의, 기술공학주의, 현세주의, 권위주의, 형식주의, 문자주의, 재생산주의는 근대교육이 낳은 가장 두드러지는 특징이자 바로잡아야 할 현실이기도 하다. 하지만 이 열 가지의 과제 외에도 파커 팔머는 그동안의 교육이 마음(heart)으로부터 머리(head)를 분리시켰으며, 느낌(feeling)으로부터 사실(facts)을 분리시켰고, 실천(practice)으로부터 이론(theory)을, 배움(leanring)으로부터 가르침(teaching)을 분리시켰다고 지적하며, 서로 상반된 것들을 통합하고 세상을 통전적으로 바라볼 수 있는 관점을 지녀야 할 것을 주장하고 있다.
앞으로 이야기 할 것들이 바로 이것이다. 근대교육의 문제점을 좀 더 자세히 알고, 어떻게 하면 그것들에서 해방되어 공교육이 가진 한계에 대해서 기독교대안 교육이 이루어질 수 있는가와 파커 팔머가 주장하고 있는 영성교육의 이론을 기초로 하여 기독교대안학교를 위한 통전적인 교육을 제시할 수 있는가이다. 이 문제점들을 파악하고, 이해할 수 있을 때, 좀 더 새로운 인신론적 기독교대안학교 교육을 이야기할 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 공교육의 문제점과 한계를 극복하는 학교교육
근대교육으로 인해서 뿌리 깊게 내재되어 있는 근대교육의 문제점은 이미 기독교학교에도 그 영향을 지대하게 미치고 있다. 뭔가 획일화되고, 경쟁적으로 이루어져 있는 일반 학교교육의 현실은 기독교학교에서도 쉽게 확인할 수 있는 문제이다. 그렇다면 이런 문제점들을 어떻게 해야 하는가에 대한 답변이 우리의 과제가 될 것이다. 이 문제들은 서론에서도 이미 제시되었지만 좀 더 구체적으로 어떻게 극복할 수 있는가에 대해 그 모습을 열 가지로 그려보고자 한다.

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참고 자료

파커팔머. 「가르침과 배움의 영성」. 서울: 한국기독학생회출판부, 2007.
박상진. 「기독교학교교육론」. 서울: 예영커뮤니케이션, 2007.