영국의 통합교육

목차

1) 통합교육을 추진하는 요인
2) 통합교육의 형태
3) 문제점

본문내용

1) 통합교육을 추진하는 요인
영국에서도 지금까지는 특수교육은 특수교학교에서의 교육을 의미하였다. 최근에는 취학전 교육에서부터 계속 교육에 이르기까지, 장애아는 가능한 한 보통 학교에서 교육을 시켜야 한다는 주장이 나오고 있다. 이러한 변화를 촉진한 요인으로서 사회의 장애에 대한 태도의 변화, 장애자 자신이나 장애아 부모의 통합교육의 요구, 보통학교에 있어서의 교육의 변화 등 3가지 점을 지적하고 있다. 장애자인가 비장애아인가의 판별은 곤란하여 예컨대 중도 장애자라 할지라도 사회의 일원으로서 취급받는 권리를 가진다고 하는 것이 사회적으로 인식되게 되었다. 장애아의 부모는 다른 형제와 똑같은 학교에 보내기를 원하고, 장래 사회생활을 영위하는 데서도 학교생활에 비장애아와 똑같은 경험을 얻고 싶다고 생각하여 통합교육을 요구하고 있다. 다른 한편으로는 보통 학교에서도 각종의 교재교구가 개발되고, 교수집단을 축소시켜 개별학습이나 소집단 학습이 가능하게 되었다. 또한 11세 때의 선발시험 폐지 이후, 경쟁보다는 협동이 중시되었다. 특히 1960년대 이후의 11세 때의 시험폐지와 종합제 중학교 설립운동은 통합교육에 중요한 의미를 부여하고 있다.

참고 자료

없음