한국교육사

목차

1) 국어과 교육과정의 변천과정
Ⅰ. 교수 요목기
Ⅱ. 제 1차 국어과 교육과정 (1955)
Ⅲ. 제 2차 국어과 교육과정 (1963)
Ⅳ. 제 3차 국어과 교육과정 (1973)
Ⅴ. 제 4차 국어과 교육과정 (1981)
Ⅵ. 제 5차 국어과 교육과정 (1987)
Ⅶ. 제 6차 국어과 교육과정 (1992)
Ⅷ. 제 7차 국어과 교육과정 (1997)
Ⅸ. 제 7차 개정 국어과 교육과정 (2007)

2) 국어과 교육과정의 변천과정의 쟁점
1. 국어과 교육과정의 구성 체제
2. 국어과 교육의 내용
3. 국어과 교육의 영역 구분
4. 국어과 교육의 내용 체계
5. 국어과 교과목 (선택과목)
6. 국어과 수준별 교육과정

본문내용

국가 수준에서의 국어과 교육과정은 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발전, 현존하는 교육 프로그램의 적절성에 대한 계속적인 평가 등에 의하여, 그리고 국어과 교육과정의 내적인 문제를 개선하기 위하여 변천해 왔다.

Ⅰ. 교수 요목기
① 해방 직후 1946년 미군정청 학무국에서 학교 교육의 지침을 위한 '교수요목' 고시
② '교수요목'은 우리 교육 사상 최초로 성문화된 교육과정으로 전통적인 교과주의와 미국의 영향을 받은 경험주의에 기반을 두고 있음.
③ 초등학교 - 읽기, 말하기, 듣기, 짓기, 쓰기 (5영역)
중학교 - 일기, 말하기, 짓기, 쓰기, 문법, 국문학사 (6영역)
↳교수요지, 교수방침, 교수사상, 교수주의 등에 대하여 간략하기 기술
④ 최근의 국어과 교육과정과 비교
1)국민학교에 문법과 문학 영역, 중학교에 듣기와 문학 영역이 없음
2)중등학교에 국문학사라는 영역이 있음
3) 초 중학교 모두 쓰기를 짓기와 쓰기로 세분하고 있음
⑤ '교수요목'은 진술된 내용이 구체적이지 않으나 교과 교육과정의 초기 형태로 이후우리 국어과 교육과정의 영역 구분 방식에 영향을 줌.

<중 략>

5. 국어과 교과목 (선택과목)
*교과목이란? 학교에서 가르쳐야 할 지식이나 경험체계를 세분하여 계통을 세운 것.
-초등학교와 중학교의 경우 국어과는 '국어' 단일 교과목이다. 그러나 고등학교의 경우는 국어과라는 교과에서 가르쳐야 할 교과목이 교육과정의 변천에 따라 변화.
-<국어Ⅱ>의 성격을 <국어 1>의 심화하고 확충하는 과정으로 규정하였다가 선택과목을 <국어Ⅱ>의 개념으로 다루다가 <국어Ⅱ>를 없애고 가르치는 내용에 따라 독립된 교과목으로 분리한다.
(제 5차 국어과 교육과정부터)

참고 자료

없음