다문화(반편견) 프로그램의 개념과 교육과정 구성에 대해 설명하시오.
- 최초 등록일
- 2014.01.28
- 최종 저작일
- 2014.01
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화(반편견) 프로그램의 개념
2. 다문화(반편견) 프로그램의 교육과정 구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ 서론
반편견 교육은 기존의 선입견과 고정관념을 줄이고 비판적인 사고를 함으로써 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근방식으로 유아들이 긍정적인 자아정체성을 갖도록 도와줌으로써 다른 사람을 이해하고 편견에 대해 비판적으로 사고하게 하여 자신과 다른 사람에 대한 편견을 행동으로 대항할 수 있도록 하는 데 목적이 있다. 즉 반편견 교육은 사람들로 하여금 자신과 타인을 존중하는 태도를 갖게 함으로써 결과적으로 나와 다른 사람을 이해하고 수용할 수 있는 기반을 만드는데 기여한다는 것이다. 이러한 반편견 교육과정은 유아교육 현장에서 실시되고 있는 다문화 교육과정 중 하나이다. 다문화 교육은 유아교육에서 초기에 반편견 교육으로 소개되었다가 결국 문화의 다양성을 수용하고 세계 공동체를 위한 서로 다른 역할을 수행하는 것으로 집약되었다. 즉 다문화 교육은 반편견 교육, 국제이해교육, 타문화이해교육, 세계 이해 교육 등 다양한 용어를 최근 다문화 교육이라는 명칭으로 통일된 것이다.
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참고 자료
강문희외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2000
최신실, “문해교류과정을 적용한 반편견 교육활동이 유아의 반편견 인식과 다문화 인식에 미치는 영향”, 전남대, 2013
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김미래, “유아문학을 통한 반편견교육 활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식과 태도에 미치는 영향”, 우석대, 2008
김희숙, “설화의 반편견 교육활용방안 연구” 우석대, 2007