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목차

1교시 제7장 교육평등론 - 교육기회분배와 결정요인
2교시 제7장 교육평등론 - 교육평등론의 전개
3교시 제7장 교육평등론 - 교육평등정책

본문내용

1교시 제7장 교육평등론 - 교육기회분배와 결정요인

1. 교육기회분배와 결정요인

⦁7장은 “학력이 무엇에 의해서 결정되는지”에 대해 공부
⦁교육기회: 학교교육기회를 의미. 즉, 학교가 제공하는 교육기회 수용력
⦁수용능력은 정원수와 관련
⦁우리나라에서 대학별 정원: 교육부.
초/중등학교 정원: 교육청이 관리 – 경쟁의 대상
⦁교육사회학자들의 관심: 한정된 교육기회를 누가, 어느 집단이 차지했는지에 대해 관심.
특히, 상급학교 교육기회에 지대한 관심.
⦁교육기회분배상황 파악 - 교육실태 파악 가능 + 개선방안 구상 가능
⦁그렇다면 한국의 교육기회는 어떻게 분배?
⦁교육기회의 분배상황은 어떻게 파악?
⦁교육기회의 분배를 결정하는 요인들은?

1)교육기회 분배상황의 측정
⦁교육기회: 교육단계와 단계 내의 학교 종류로 구성된 구조를 형성.
⦁교육단계: 초등+중등+고등교육을 말하나 실제로 여러 단계로 구성
우리나라의 예) 유치원, 초등, 중학, 고등, 전문대, 대학, 대학원 등 7단계
대학원: 석/박사과정 - 8단계(연구목적상 4~5단계 재구성)
⦁교육단계 뿐만 아니라 모든 정보의 국제적 표준 필요: UNESCO와 OECD 그 중에도 OECD 국제교육표준분류의 “교육단계분류” 많이 이용.
⦁학교간의 계층화는 곧 교육기회의 계층화를 만들어 입학경쟁이 벌어지고, 학교계층의 폭이 확대됨에 따라 입학경쟁의 강도 높아짐.

참고 자료

없음