(교직이수과목)교육사회학의 이해 (8장~10장)

소개글

교육사회학의 이해 8,9,10장으로 구성되어있습니다.

목차

Ⅰ. 제 8장 교육과 사회적 평등
Ⅱ. 제 9장 교육과 시험의 이해
Ⅲ. 제 10장 교육의 새로운 사회학적 이해

본문내용

1. 교육적 평등관의 논의

현대사회에서 사회적 평등을 실현해 주는 이념적 장치는 학교교육이다. 능력주의는 재능과 노력에 따른 업적에 의해 원하는 사회적 지위에 도달할 수 있는 이념적 기제이고, 학교는 교육적 능력주의를 실현하는 대표적인 기관이다. 능력주의는 공정성과 공평성, 그리고 정의의 문제를 수반한다. 공리주의에서 정의로운 사회란 모든 사람이 행복한 사회, 즉 최대 다수의 최대 행복을 의미한다. 여기서 최대 다수의 최대 행복이란, 사회의 평균적 이익을 극대화하는 것이다. 롤스에 의하면 자유주의적 평등관은 정의로운 사회의 출발점이라고 한다. 전통적 자유주의는 개인의 권리와 가치를 중시하며, 다른 사람에게 해를 끼치지 않는 한에서 개인의 이익을 추구한다. 롤스는 전통적인 자유주의 가치를 인정하면서 평등을 정의의 기본 이념으로 제시하고 있다.

<중 략>

셋째, 교육열은 사회적 욕망에 의해 파생된 것이다. 욕망은 우리를 움직이는 무정형적 에너지다. 이런 욕망의 에너지의 흐름이 조절되고 배치되어, 사회를 구성하게 된다.
넷째, 교육적 욕망은 사회적으로 인정받기 위한 욕망(열정보단 학력)이다.

3. 다문화교육의 이해

1) 다문화교육의 특징

다문화교육은 인종뿐만 아니라 다양한 문화집단에 속해 있는 서로 다른 사람들의 상호 이해와 평등관계를 중시하고, 민족과 사회적 지위, 성별, 종교, 이념과 같이 서로 다른 집단의 문화를 동등하게 가치 있는 것으로 인식하여 학생들이 자신이 속해 있지 않는 다른 문화에 대한 편견을 줄이고 다양한 문화를 올바로 이해하도록 하기 위한 지식, 태도, 가치교육을 제공하는 것이라고 하였다.

참고 자료

없음