역사교육의 이론

목차

1장 역사교육의 개념과 연구 영역
Ⅰ.역사교육의 개념
Ⅱ. 역사교육의 연구 영역

2장 역사학과 역사교육
1.역사학의 특성과 쟁점
Ⅱ 역사 연구와 동향과 역사교육

3장 역사 이해와 역사교육
Ⅰ. 역사 이해의 개념
Ⅱ. 상상적 역사 이해
Ⅲ. 역사 해석과 판단
Ⅳ. 역사이해와 역사 수업

4장 역사적 설명과 역사교육
Ⅰ. 역사적 설명의 개념
Ⅱ. 일반적 역사 설명
Ⅲ. 과학적 역사 설병
Ⅳ. 인간의 행위 설명

5장 역사적 사고
Ⅰ. 역사적 사고의 성격
Ⅱ. 역사적 사고의 이론
Ⅲ. 생각 습관으로서의 역사적 사고
Ⅳ. 역사적 사고력의 구성 요소

5장. 각장에대한 나의생각

본문내용

1장 역사교육의 개념과 연구 영역

Ⅰ.역사교육의 개념
역사학의 내용과 방법을 교육적 목적으로 이해하고 구성하는 데 관련된 지식과 연구의 체계를 말한다.

1. 역사교육의 의미

1)교과교육과 역사교육
교과교육(학)은 교사 양성 교육 과정에서 교사 전문성을 평가는 중요한 척도로 인정되고 있다.
①교과교육학은 교과 내용으로서의 특정한 학문 영역 지식과 그것을 유용한 지식이 되도록 가르치는 방법으로서의 교육을 통합한 실천적 교육학으로,
②교과 지식과 교육방법이 서로 유기적으로 관련성을 가지게 하여 교육의 질을 높이는 데 공헌할 수 있으며,
③교사는 특정 영역의 교과 내용에 관한 지식에 기초하여 이들 교과 내용이 학생의 필요의 능력에 어떻게 상호작용하는지, 그 교과의 어떤 지식이 사회적 가치를 지니는지, 학생의 발달 상태와 어떻게 관련되는지를 교과교육학을 통하여 습득할 수 있다.

교과교육 이론으로서 역사교육에서는 역사 학습의 특성을 적절히 설명할 수 있는 이론을 개발하고 이것을 바탕으로 역사 학습의 의미와 가치를 풍부하게 개발하는 것이 핵심 과제다. 특히 교수 내용 지식이라는 개념은 교과교육으로서의 역사교육, 특히 교사가 역사를 가르치기 위해 필요한 지식의 성격을 규명하는 데 큰 도움이 되었다.

2)교수 내용 지식과 역사교육
교수 내용 지식의 개념을 창안 사람은 미국의 교육학자인 슐만이다.
그는 교사가 잘 가르치기 위해 갖추어야 할 지적 기반을 일곱 가지로 나누어 제시하였다. ①내용지식
②일반 교수법적 지식
③교육 과정 지식
④교수 내용 지식
⑤학습자의 특성에 대한 지식
⑥교육이 이루어지는 맥락에 관한 지식
⑦교육의 목적·가치·철학적·역사적 근거에 대한 지식이다
이것을 바탕으로 슐만은 교사에게 필요한 지식을
①내용지식, ②교수 내용 지식, ③교육 과정 지식의 세 가지로 다시 정리 하였다.
①내용 지식이란 교사가 갖추어야 할 지식의 범위와 구조를 말한다.
②교육 과정 지식이란 일정한 단계에서 특정한 주제나 교과를 가르치기 위해 고안된 일련의 프로그램과 그에 관련된 교육 과정 자료를 이용할 수 있는 지식을 말한다.

참고 자료

없음