청소년지도방법론-자율참여,짐머만,참여방법의유형,Candy,참여형태,특성,심성계발원리,인간성장,자기노출,의사소통,집단과정,상호작용,자아발견,타인이해,관계개선,행동변화,목적,단계,

목차

1. 1교시 자율참여
2. 2교시 자율참여, 참여방법의 유형 및 특성, 심성계발원리
3. 3교시 심성계발의 원리, 목적, 단계

본문내용

1교시 자율참여

학습목표
청소년지도방법론 3주차 학습자료
자율참여의 의의와 필요성에 대해 설명할 수 있다.
자율참여의 특징에 대해 이야기할 수 있다.

◆ 자율 참여의 원리
∎자율참여의 필요성
⦁자율참여의원리: 청소년 스스로가 청소년활동 참여의 주체가 되어 자신의 활동 목적을 달성하도록 하는 원리
⦁청소년 스스로 청소년활동의 필요성과 중요성을 인식하고 자신의 의지에 따라 자발적으로 선택하여 결정하며, 나아가 청소년활동에 적극적으로 참여 하도록 하는 것
⦁타율적 참여는 청소년활동의 효과나 청소년들의 만족도 측면에서 바람직하지 못한 결과를 초래할 수 있음
⦁자발적이고 능동적인 참여를 유도하는 것은 청소년활동의 효과를 증진할 뿐만 아니라 향후 청소년활동에 대한 지속적인 참여를 유발하는 동인으로 작용하게 됨
⦁공급자 중심의 구조화된 청소년지도에서 수요자 중심의 유연한 청소년지도로의 패러다임의 전환이 전제 되어야만 가능 함
⦁청소년지도 기관이나 단체들은 청소년들에게 활동프로그램을 제공함으로써 청소년들이 지속적으로 자신을 진화시켜 나가는 과정으로 인식하여야 함
⦁그렇지만 청소년활동 프로그램은 청소년 중심이기 보다는 기관 중심으로 구조화되어 운영되는 경우가 많음
⦁청소년을 가르침의 대상이 아니라 활동 참여를 통해 자신의 능력을 주도적으로 개발하고 성장해 나가는 주체로 인식 되어야 함

◆ 자율 참여의 의미
∎자율의 의미
⦁자율: 자기규제(self-rule), 자기통제(self-government)
⦁자율적인 사람: 자신의 행위나 삶의 방식에 대한 결정권이 타인이나 외부 권력에 있는 것이 아니라 자기 자신에게 있는 사람
⦁학습자는 자신의 학습에 대한 일차적인 책임을 지니고, 교육과정의 중심이 되기 때문에 자율과 책임이 강조 됨
⦁교육자는 가르치는 사람으로서의 역할이 아니라 학습자의 학습을 촉진해주는 촉진자(facilitator), 조력자(assistant)로서의 역할을 갖게 됨
⦁학습상황에서의 자율

<이하생략>

참고 자료

없음