초등학교에서의 역사교육

목차

1.들어가는 말
2.본문
3.맺는 말

본문내용

1.들어가는 말
세계화, 정보화 시대가 도래함에 따라서 바야흐로 세계는 하나! 지구촌 시대가 여렸다. 이로 인해 현대 국가들은 정치․경제․문화 등의 국가 사회의 전반에 걸친 교류를 행하고 있다. 그러나 이에 반하여 각 국은 문화의 정체성을 확보해야 하는 어려움에 봉착해 있기도 한다. 앞으로 교육대학교를 졸업하여 초등학교 교사가 되어야 하는 나는 어린이들에게 국가의 정체성을 심어주기 위한 교육의 중요성을 깨달을 수밖에 없었다.
국가의 정체성을 확보를 위해 우리가 더욱 신경을 써야 하는 교육은 아무래도 역사 교육일 것이다. 하지만 아쉽게도 우리나라 초등학교에서 행해지는 역사교육은 그리 잘 이루어져 있다고 볼 수 없다. 우리나라의 역사교육은 현재까지도 초등학교 역사교육에 관해서는 체계적 이론과 연구가 미숙할 뿐만 아니라, 그 전문성과 학문성에 대한 논의가 거의 없었다는 것을 인정하지 않을 수 없다. 이런 역사교육에 대해서 나는 이 기백 교수의 논문내용을 중심으로 해서 내가 생각하는 우리 역사 교육의 문제점과 해결 방안을 논하고자 한다.

참고 자료

1, 문동석,「초등학교 사회교과서 역사 서술과 문제점」,「한국 초등교육
사회 학회지」,2001,
2, 김원수,「초등사회과 교과목표 달성을 위한 교육 방법론의 재인식」,「한 초등교육 사회 학회지」,1999,