[국어] 교육과정에서 어휘교육

목차

1.제 6차 국어교육과정
2.제7차국어교육과정
3. 6차와 7차 교육과정 비교

본문내용

제7차 국어과 국민 공통 기본 교육과정에 제시된 어휘지도 항목을 내용별로 살펴보면 위의 표와 같다. 형태에 관한 지도 내용은 발음과 철자에 관한 내용이 듣기, 읽기, 쓰기에서 제시되어 있다. 언어 학습 초기 단계에는 음성과 문자 형태간의 불일치가 나타날 수 있기 때문에 저학년의 경우 발음과 철자에 대한 지도는 당연한 것이다. 다만, 현재 초등학교에 입학하는 아동의 경우 대부분이 한글은 익히고 입학을 하는 실정을 감안하면 그 횟수를 줄이는 것이 어떨까 한다. 다만, 아직 한글을 습득하지 못한 아동을 위해서는 정규 수업 외의 배려가 있어야 할 것이다.
어휘의 통사적 지식과 관련해서는 단어의 기능에 주로 치우쳐 있고 연어(collocation)와 호응에 대한 내용은 소홀히 다뤄지고 있다. 그러나 언어 학습자에게서 나타나는 어휘적 오류 중 통사적 오류는 특정 어휘 항목이 다른 어휘 항목과 맺고 있는 관계에 대한 지식의 결여에서 오는 경우가 많다. 모국어로 한국어를 습득하는 경우도 그렇지만 특히 외국어로서 한국어를 습득하는 경우에 통사적 오류는 주로 이 연어에 기인한다고 하겠다. 한국어를 제법 능숙하게 구사하는 외국인들의 말이 비문법적이라거나 어색하다고 느끼는 것은 대부분 이 연어와 관련되어 있음을 본다. 연어와 호응은 국어 표현 능력인 말하기 쓰기와도 밀접한 관련을 맺고 있는 것으로 국어 사용의 유창성을 위해 지도가 필요하다.

참고 자료

없음