주요 교육사회학이론 세가지 (기능이론, 갈등이론, 해석적이론)를 비교 분석후 자신의 견해

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. 기능이론
2. 갈등이론(경제적 재생산 이론)
3. 미시적 접근

Ⅲ. 결론

본문내용

교육사회학 연구도 사회학 연구의 분석수준에 따라 거시적 수준과 미시적 수준에서 행해진다. 전자가 학교체제와 사회체제의 관계 속에서 교육현상을 연구하는 것이라면, 후자는 학교자체 내지는 교실에 관한 연구라고 할 수 있다. 즉, 거시적 접근은 사회, 제도, 조직에 관심을 갖고 있고, 미시적 접근은 소집단, 상호작용에 관심을 갖고 있다. 기능론 및 갈등론적 접근은 거시적인 관점에서 대규모사회 및 문화체제를 다루는 반면, 상호작용적 접근은 개인과 소집단 사이의 소규모 상호작용에 초점을 둔다. 이것을 교육연구에 적용하면 거시적 접근은 학교가 대규모 사회 속에서 수행하는 역할을 분석하는데 비해, 미시적 접근은 학교 및 교실을 분석단위로 그 속에서 일어나는 상호작용을 분석한다. 그런 점에서 기능이론이나 갈등이론은 거시적 접근을 하고 있으며, 민속방법론, 상호작용론, 낙인론, 신교육사회학 등의 해석적 연구는 미시적 접근으로 볼 수 있다.

Ⅱ. 본론

1. 기능이론

1) 기본관점

* 생물유기체론 : 구성 요소의 고유한 기능 강조 - 상호의존( 평형지향 → 안정 추구)
* 사회에 대한 기본견해 : 질서유지, 체제유지, 점진적 진보, 사회가치의 객관성, 보편성

2) 교육에 대한 기본입장

* 학교는 사회가 요구하는 기술과 지식, 공동체의식을 전수.
* 학교는 사회구조적 모순을 해결해 주고 사회의 평등화를 도모.
* 학교에서 전수하는 교육내용은 사회구성원의 합의에 의한 객관적인 것임.
* 학교는 공정하게 개인을 평가하고, 그 결과에 따라 공정한 보상을 제공.
* 학교는 공정한 사회적 지위이동의 통로.

참고 자료

김신일(2009). 교육사회학. 파주: 교육과학사.
김천기(2003). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사.
이종각(2004). 새로운 교육사회학 총론. 서울: 동문사
http://blog.naver.com/yunseongmin/80000373489