영어학개론 chomsky 에세이

목차

I. 서론

II. 본론
1. 보편문법의 논리
2. 보편문법과 제 1 언어습득
3. 보편문법과 제 2 언어습득

II. 결론

본문내용

I. 서론

아이를 키워 본 부모들은 자신도 모르게 아이가 언어를 습득하는 것처럼 보이며, 아이가 처음 '엄마'라는 말을 했을 때 무척 기뻐한다. 생후 2개월쯤 아이는 옹알이를 시작하며 이 옹알이는 인종 구분 없이 모든 사람들이 비슷한 형태를 나타낸다. 그리고 생후 1년쯤이 되면 아기들은 한 단어를 말하기 시작하면서 자신의 의사표현을 시작한다. 생후 18개월 정도가 되면 두 단어와 함께 비교적 정확한 언어구조를 갖게 된다. 문법적 지식을 가르쳐 주지 않았음에도 불구하고 생후 3-4년 정도가 되면 거의 틀리지 않고 문법적 지식을 갖추어 언어를 구사하기 시작한다. 특별히 모국어에 대한 학습을 하지도 않았는데 세상의 모든 아이들은 말을 하게 된다. 모든 아이들이 언어천재인 셈이다. Pinker의 언어본능 1장에 의하면 언어는 대뇌가 활성화됨에 따라서 자연적으로 발현되는 본능이며 특히 그 능력이 유아기 때 극대화 되는 타고난 본능이라고 한다. 이런 측면에서 볼 때 왜 모든 아이들은 언어 천재인가? 세 살짜리 어린이들도 교육과정 없이 복잡한 문법체계를 빠른 속도로 습득한 후 이전 경험이 없는 문장까지도 해석할 수 있다고 한다. 즉 보편문법을 통해 아이들은 부모의 말에서 통사론적 유형을 포착해 낸다고 주장한다.

<중 략>

독일 어린이들은 처음부터 동사가 마지막에 오는 독일어의 특징을 파악하였지만 성인 외국어 학습자들은 처음에는 독일어가 주어-동사-목적어의 어순을 가지고 있다고 가정하다가 점차적으로 이 가정을 수정해 간다고 주장한다. 즉, 어린이들은 보편문법에 접근을 하고 있기 때문에 문법 지식을 처음부터 쉽게 획득하지만 성인 제 2언어 학습자의 경우에는 단지 일반적인 학습 책략에만 의존을 하고 있어서 보편문법이 자연 언어(natural language)에 부과하는 제약들을 지키지 않는 부자연스러운 중간언어를 말하게 된다. 제 2언어 성인 학습자들은 이미 하나의 언어를 습득했기 때문에 언어학적으로 무엇이 가능 하고 무엇이 불가능한지에 대한 직관을 가지고 있다는 가능성을 배제할 수가 없다. 이러한 종류의 지식은 타고난 보편문법의 지식과는 다르다고 본다.

참고 자료

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http://blog.naver.com/inhe999?Redirect=Log&logNo=120173393902