슈퍼비젼의 개념과 슈퍼바이져의 역할에 대하여 서술하고 자기자신이 슈퍼바이져가 되었을때 슈퍼비젼활동을 어떻게 하고자 하는가에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 슈퍼비젼의 개념
2. 슈퍼바이져의 역할
1) 상담
2) 피드백
3) 전문적 역량
4) 모니터링과 평가
5) 지도와 조언
6) 자문
3. 내가 슈퍼바이져가 되었을 때 슈퍼비젼 활동
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

상담자의 발달을 도울 뿐 아니라 상담의 효과와 직결된다는 점에서 수퍼비전은 상담에서 매우 중요한 요소이므로, 과정 및 전반에 걸쳐 수퍼비전을 평가하고 긍정적인 수퍼비전의 효과를 제공하는 여러 가지 요인들을 살피는 노력이 필요하다. 수퍼비전은 크게 수퍼바이저, 상담수련생, 그리고 내담자의 세가지 요소로 나뉘어 지는데, 각 요소들이 갖는 고유한 특성과 수퍼비전 및 상담의 과정, 그리고 그 사이에서의 관계의 질이 수퍼바이저의 반응 및 상담수련생의 수행에 영향을 주며, 수퍼비전 과정은 다시 상담수련생의 특성에 영향을 받으며 상담의 질을 결정함으로써 이것이 수퍼비전의 성과로 이어진다. 따라서 본론에서는 슈퍼비젼의 개념과 슈퍼바이져의 역할에 대하여 서술하고 자기자신이 슈퍼바이져가 되었을때 슈퍼비젼활동을 어떻게 하고자 하는가에 대하여 서술해 보겠다.

<중 략>

이러한 상담의 전문성 확보를 위해서는 수퍼비전과 같은 일정한 기준을 갖춘 체계적인 상담자 교육이 필요하며, 이에 더하여 이론적인 지식과 실습이 병행되어야 한다. 수퍼비전은 상담에 대한 이론적인 지식과 실천적인 경험을 통합시키는 과정으로 상담자 훈련을 위해 가장 많이 활용되는 교육방법이며, 상담 전문성을 유지시키는 핵심적인 역할을 한다. 또한 수퍼비전은 수련생의 상담기술 습득뿐만 아니라 상담자로서의 정체감 확립을 도와주고, 상담자로서의 수행에 대한 질적인 통제와 평가 기능을 한다. 이는 결국 상담 성과를 높여 내담자에게 제공하는 전문적 서비스의 질을 감독하고, 이 분야에 입문하려는 사람들에게 문지기(gatekeeper)역할을 하게 된다.

참고 자료

방기연(2003). 상담 수퍼비전. 학지사.
방기연(2011). 상담 수퍼비전의 이론과 실제. 양서원.
김지연(2008). 국내의 상담 수퍼비전 연구 고찰. 한국놀이치료학회지.
유성경 외(2009). 수퍼비전 형식, 방법 및 내용에 대한 수련자 인식. 상담학연구.
송은화(2003). 수퍼비전 교육내용 요구도와 실태, 만족도 연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문.