영유아 언어교육

목차

1. 교재·교구란?
2. 교재 · 교구의 중요성
3. 교재·교구의 선택기준
4. 영아
5. 유아
6. 느낀점

본문내용

유아들은 발달 특성상 그들이 감각기관을 활용하거나 직접 조작하고 활동할 때 가장 흥미를 느끼며 활동에 적극적으로 참여하게 된다. 따라서 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해서는 그들의 감각활동을 자극하거나 구체적 조작 활동이 가능하도록 하기 위한 환경의 조성은 필수적이라 할 수 있다.

교육활동을 위한 환경은 물적 환경과 인적 환경으로 구분하여 나눌 수 있는데 물적 환경은 교수·학습을 위한 교수·학습자료 즉, 교수매체, 교수자료, 시청각교재 등으로 언급하고 있으며, 유치원 현장에서는 놀잇감, 또는 장난감, 교재, 교구, 활동자료 등으로 불려지고 있다. 또한 교육활동이 이루어지는 활동실의 정비, 교수·학습 자료를 정비할 수 있는 자료실 운영도 물적 환경으로 들 수 있다. 인적 환경으로는 유치원 부모, 초등학교 교사와의 지원체제 정립과 자료 활용 체제 정립을 둘 수 있다. 특히 문자 해득능력을 비롯한 언어능력이 미숙한 유아를 대상으로 하는 유치원의 교육환경과 교수·학습활동에서 교재·교구는 매우 중요한 부분을 차지한다.

유치원 현장에서는 교재와 교구를 같은 의미로 사용하기도 하고 어떤 경우에는 구분하여 사용하기도 하는데 그 개념과 정의가 모호하여 혼돈되어 사용되고 있다. 즉 교재와 교구를 구분하여 사용한다면, 교재는 교수내용 그 자체가 담겨 있는 소프트웨어 (soft ware)라 할 수 있고, 교구는 교수내용을

제시해 주는 하드웨어(hard ware)인 셈이다. 예를 들면, 녹음기 자체나 융판은 교구가 되고 동물들의 소리가 녹음된 테이프나 동물그림은 교재가 된다.

참고 자료

없음