교육사회학

목차

1. 기능론
2. 갈등론
3. 교육현장에서의 사례

본문내용

기능론과 갈등론에 대해 이해를 바탕으로 지금부터 이번 과제를 통하여 기능론과 갈등론에대한 이론적 이해를 넘어서 보다 실제적인 사례를 바탕으로 교육현장에서 체험하게 되는 사례들을 논하려 합니다. 사회현상을 보는 관점에는 크게 미시적 관점과, 거시적 관점으로 나눌 수있습니다. 사회구조나 사회 변동과 같은 사회 현상을 사회 전체와의 관련 속에서 폭 넓게 탐구하려는 관점을 거시적 관점이라고 하는데, 거시적 관점에는 기능론과 갈등론이 있습니다.

1. 기능론
기능론이라는 것은, 사회문화에서 뿐만 아니라 많은 이론에서 나오는데, 사회를 기능론적 관점에서 살펴본다면, "긍정적인"입장에서 바라보는 것이라고 할 수 있습니다. 한마디로 사회는 조화와 균형을 이룰수 있고, 그렇기에 근본적인 개혁보다는 사회에서 문제를 일으키는 부분만 개선해 나가는 것이 옳다고 보는 겁니다. 즉, 사회라는 것 자체는 긍정적인 기능을 하고 있다고 보는 것입니다. 안정성, 지속성, 통합, 질서, 사회 구성원 간의 협동을 중시하며 ‘현상유지의 균형적 측면’을 강조하고 있습니다. 기능론이 사회의 이동이 가능하다는 것은, 쉽게 말씀드리자면 사회를 긍정적으로 바라보기에 계층간의 이동이 가능하다고 보는 것 입니다. 즉, 노력하는 자에겐 기회가 있는 그런 사회로 바라보기에 긍정적인 입장으로 볼 수 있습니다. 기능론은 프랑스의 콩트와 뒤르켐이 선구적으로 개척하였고 후에 미국의 파슨스가 체계적으로 발전시킨 이론입니다. 레드클리프 브라운과 말리노프스키는 사회의 목적은 사회질서와 사회 안정의 유지이며 사회의 여러 부분의 기능과 그들이 조직된 방식은 질서와 안정을 유지하려 한다고 주장하였습니다. 이 관점을 구조기능론이라고 부릅니다. 이는 질서유지나 평형상태는 주로 사회속의 다수 사람들에 의해 공유되는 공동의 가치 또는 규범의 존재에 의해 성취된다는 생각에 근거합니다. 기능론을 주장하는 사회학자들은 사회의 제도나 관습이 어떻게 사회전체를 유지하는 데 기여하는가에 대한 분석을 생물학적인 또는 기계적인 유추를 통해서 제공합니다.

참고 자료

강의 3주차 , 강의교안 3주차
사회사상사, Alan Swingewood