교육평가-교실에서의 학습평가

목차

1. 평가의 관점 및 분류
1) 평가의 두 가지 관점
2) 평가의 형태
3) 평가의 해석

2. 시험문항의 유형
1) 선택형 문항
2) 서답형 문항

3. 평가도구의 양호도
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도

4. 교실에서의 평가
1) 평가문제 출제의 유의점
2) 평가 결과의 해석

본문내용

학교에서 학생을 평가하는 일은 학생이 어느 정도의 성취를 이루었는지에 대하여 판단할 수 있는 정보를 제공할 뿐 아니라, 교사 혹은 학교의 효과성을 진단할 수 있다는 점에서 매우 중요한 과정이다.
미국 교원단체의 측정 관련 부처에서 제시한 다음의 내용은 학생의 수준을 정확하게 측정하고 판단하기 위하여 교사에게 필요한 것이 무엇인지를 잘 보여주고 있다.
· 교사는 가르치는 내용과 방법에 적합한 평가도구에 대해 잘 알고 있어야 한다.
· 교사는 가르치는 내용과 방법을 적절하게 평가할 수 있는 도구를 개발할 줄 알아야 한다.
· 교사는 학생에 대하여 판단할 경우가 생길 때, 교수를 계획할 때, 교육과정을 개발할 때, 그리고 학교발전을 위해 평가결과를 활용할 수 있어야한다.
· 교사는 학생의 평가 결과에 대해 학생 자신이나 부모 혹은 일반 사람들, 그리고 다른 교육자들에게 충분히 설명할 수 있는 지식이 있어야 한다.

1) 평가의 두 가지 관점
평가의 기능은 선발적 관점과 발달적 관점으로 분류 가능하다.
★ 선발적 관점 : 평가를 통해 학생들을 능력에 따라 서열화할 수 있으며, 이를 기초로 우수한 능력의 인재를 선발할 수 있는 근거를 마련할 수 있기 때문에 평가가 필요하다는 입장이다. 이러한 관점에 영향을 준 것은 선발적 교육관이다.
★ 선발적 교육관 : 일부 혹은 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육 목적이나 수준에 도달할 수 있다고 하는 교육관이다.
★ 발달적 관점 : 교육은 개인의 발달을 최대한으로 증진시키기 위해 노력해야 한다. 따라서 평가 역시 이러한 기능에 공헌해야 한다는 입장이다. 발달적 관점의 평가는 학습자에게 적절한 교수-학습 방법만 제시된다면 누구나 주어진 교육 목표를 달성할 수 있다고 가정하는 발달적 교육관을 기초로 구성된다.
★ 발달적 교육관 : 학교는 학생에게 복잡한 사회에서 현명하게 적응하여 생활할 수 있는 능력을 길러 주는 데 그 목적이 있다.

참고 자료

없음