교육사회(기능론&갈등론, 신교육사회학, ,해석학적패러다임, 포스트모더니즘, 문화기대, 저항이론, 비판이론, 일탈이론)

목차

1. 포스트 모더니즘
2. 저항이론 (Resistance Theory)
3. 프랑크푸르트학파의 비판이론
4. 문화기대

본문내용

Althusser
-1960년대 시대적·사회적 상황이 반영된 이론으로 각광받음.
-기능주의 이론의 기본전제인 사회의 안정성, 상호 의존성, 합리성 부인하고,
-사회의 속성을 변화, 불일치, 긴장, 갈등이존재하는 것으로 봄.
-사회의 모든 요소는 분열과 변화에 이바지하며,모든 사회는 강압에 의해서 유지.
-이견, 변화, 불평등과 같은 개념을 교육현상과관련시켜 논의.
-학교교육의 목표를 궁극적으로 인간성 회복에 두어야 함을 강조.

<중 략>

*케디
:학교에서 가르쳐지는 지식이 교사가 학생을 범주화하는 것과 상당히 관련이 있음을 밝힘.
-교사-학생 간 상호작용은 학생의 질문에 대하여 교사는 학생의 범주화에 따라,
각기 다른 의미 부여하고 각기 다른 반응을 하고 있다는 것.
(능력 높게 범주화된 학생이 말했을 때=지식, 능력 낮게 범주화된 학생에 의해 말해졌을 때=묵살.) ②차별교제이론
:일탈행동은 사회적으로 학습된 행동이라는 이론을 처음으로 체계화.
-범죄행동은 학습된 것이다.
-범죄행동은 사회화과정에서 상호작용이 의사소통 과정을 통해서 다른 사람들로부터 배우는 것.

참고 자료

없음