[교수학습이론] 내가 생각하는 교수 전략

목차

나에게 적합한 교수 전략이란 무엇일까?
학습 과정에 따른 교수 전략
교수 전략의 세부적인 전략

본문내용

나에게 적합한 교수 전략이란 무엇일까?

이제까지 교수 학습 이론이라는 과목을 통해 나는 많은 교육학자들의 이론을 배웠다. 그런 여러 가지 이론들 속에서 나는 어떤 이론은 이렇게 해서 좋고 이런 이론은 어떻게 해서 나쁘다는 등의 생각을 갖게 되었다. 그렇기에 여러 이론들을 배우면서 나에게 적합한 교수 전략을 개략적으로도 생각할 수 있었다. 교수 전략의 구체적인 것을 생각하기 전에 교수 전략이라는 것이 무엇인지에 대해 생각해 보았다. 교수 전략은 학습자로 하여금 특정한 학습결과를 가져오도록 하기 위하여 교수 내용을 조직하는 방법과 조직된 자료를 활용하는 과정에 대한 방법적인 것을 의미한다고 생각한다. 다시 말해 가르칠 내용을 제시할 순서대로 정리해 놓은 것이다. 그렇기에 나의 교수 전략은 학업 상황에서 진행되는 과정에 따라 생각해 보도록 하겠다.

학습 과정에 따른 교수 전략

* 교수가 진행되기 전

교수가 진행되기 전 수업 상황에서 많은 것들이 고려되어야 할 것이다. 예를 들어 학생들이 정말 수업을 할 준비가 되어 있는지, 선수학습 정도는 어떠한지, 학생들은 오늘 배울 내용에 대해 어떤 기대를 가지고 있는지를 알아볼 필요가 있다.
① 동기유발 : 수업 과정에서 동기 유발은 매우 필요한 활동이다. 학생들은 쉬는 시간을 지나서 수업을 하게 됨으로써 수업에 대한 집중도가 떨어지며 학습에 대한 기대 역시 낮을 수밖에 없다. 그렇기에 학습자들의 학업을 돕기 위해 동기 수준을 높이는 것은 매우 중요하다. 특정한 학습상황과 학습자에 적절한 동기유발의 전략들은 교수-학습심리학의 이론 및 동기설계이론에서도 많은 중요성이 강조되었으며 그것들을 바탕으로 여러 가지 전략을 세울 수 있다. 학습자의 주의를 집중하도록 하기 위하여 매력적인 색채도구, 만화, 흥미로운 인물 이야기, 그림, 글씨체와 같은 특별한 기법을 사용해야 한다. 그 밖에 동기유발을 위한 다른 방법으로는 내용의 제시 일정, 내재적 가치의 언급, 외재적 보상에 대한 약속, 그리고 시험에 대한 예고와 도전과 경쟁심 유발 등이 있다. 일반적으로 나의 경험을 미루어 볼 때에도 초기 수업 전 지난 시간에 배운 것들을 질문하는 것 역시 학습자들에게 긴장감을 주어 동기를 유발하는 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

없음