제9장(문법교육)

목차

1. 문법 교육은 왜 필요할까
2. 문법 교육 내용은 무엇인가
3. 문법 교육은 어떻게 해야 할까
4. 문법 교육의 실천 사례는 어떤 것이 있을까

본문내용

1) 문법 교육이 지향하는 인간상
(1) 실용적 인간을 길러 내기 위해 : 올바르고 정확한 언어생활을 위하여
- 올바르고 정확한 규범적 언어 생활을 영위하는 것을 넘어서서, 자신의 삶에 상응하는 언어 생활을 할 수 있는 교양 능력까지 갖춘 인간상
(2) 탐구적인 인간을 길러 내기 위해 : 언어를 대상화하고 언어로 문제를 구성하고 해결할 수 있는 생활을 위하여
- 인간은 태어나자마자 모든 수단을 동원하여 탐구하며, 동시에 탐구한 것을 실험하는 실행을 함➔ 탐구성과 실용성은 학습자의 삶 속에 함께 녹아 있음
- 학습자는 지식이 생산되는 과정을 인식하고 혼자 힘으로 탐구를 어느 정도 실행할 수 있어야 함. 또한 동시대가 진행하고 있는 탐구가 무엇인지 인식하고, 그 담론에 어느 정도 접근할 수 있어야 함
(3) 이념적 인간을 길러 내기 위해 : 한국어 공동체의 일원으로서 요구되는 언어생활을 영위하기 위하여
- 한국어에 대한, 한국어 공동체에 대한 회의적 태도를 바람직한 방향으로 견지하는 인간상 필요
2) 국어 교과 내에서 문법 교육이 지녔던 역사적 위상
(1) 문법 교육 무용론 - 의사소통 능력과 문법의 관계 설정
- 모어 화자인 학습자들이 이미 이른 시기에 문법 구조에 숙달했다는 점을 들어, 국어 교육에서 문법 교육은 더 이상 필요 없다고 주장
- 무용론자들이 주장하는 문법의 개념은 매우 한정적
(2) 타 영역과의 관련성 여부 - 통합적‧독자적 입장

참고 자료

없음