[청소년활동론] 활동유형,정책영역,유형,유연성,분류관점,유형변인,청소년기본법,활동영역,교육과정변천,창의적체험유형,활동의유형분류

목차

1. 유형분류의 의미
2. 유형분류의 관점
3. 청소년정책 지표로서의 영역과 유형
4. 청소년기본법 제정 당시 유형
5. 청소년활동 개념 재정립기(2005)
6. 청소년활동의 영역과 예시
7. 학교교육의 변화와 청소년활동의 요구
8. 교육과정의 변천과 청소년활동
9. 2009 교육과정 개정의 특징
10. 무엇이 달라졌나.
11. 창의적 체험학습은 기회이다.
12. 유형분류의 관점
13. 청소년활동의 관점별 유형분류
14. 청소년활동의 영역과 분류의 문제
15. 역량중심의 청소년활동 분류

본문내용

학습목표
청소년 활동의 유형분류의 의미를 살펴본다.
유형분류의 다양한 기준관점을 이해한다.
청소년 정책에서의 영역과 유형을 파악한다.

◆ 유형분류의 의미
⦁지역사회 인식의 재고
–수련활동, 극기활동 중심인식의 변화
⦁청소년지도의 적용 유연성
⦁청소년발달에 활용 유연성

◆ 유형분류의 관점
⦁분류관점(유형변인)
–내용적 분류
°내용, 특성, 규모, 기간, 대상
°자발성, 비자발성
°지도자 개입여부
°목적과 효과 (발달, 역량)
–정의(형식) 분류
°청소년 정책, 교육정책

◆ 청소년정책 지표로서의 영역과 유형
⦁청소년기본법 제정초기(한국청소년 기본계획)

영역
내용
고유영역
학교, 직장, 복무처를 중심으로 이루어지는 학업, 근로, 복무활동 영역
임의영역
가정 중심으로 이루어지는 수면, 식사, 신변잡일 등의 자유 활동 영역
수련영역
일반 사회의 생활권이나 자연권에서 심신단련, 자질배양, 취미개발,
정서함양, 사회봉사 등 배움을 실천하는 체험활동

참고 자료

없음