제5강 교육과정 개발 및 설계

목차

1. 교육과정 개발의 유형
2. 교육과정 개발의 실제
3. 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형
4. 워커의 자연주의적 교육과정 개발 모형
5. 타바의 교사 참여 교육과정 개발 모형

본문내용

교육과정 개발의 유형
가. 중앙 집중적 교육과정 개발
한국과 일본은 중앙 집중적, 미국과 호주 독일 등은 지방분권적 개발 체제를 따른다. 일반적으로 규모가 큰 교육과정 프로젝트는 중앙 집중적으로 개발한다. 중앙에서 임명한 교육과정 전문 기관이나 전문가 팀에 의해 충분한 기초 조사 후에 이루어지고, 개발된 산출물은 여러 차례의 검토 과정을 거쳐 조정된다. 중앙의 상급 기관은 개발된 최종 산출물로서의 교육과정이 모든 학교에 효율적으로 시행되도록 체계적으로 전달하고 홍보하며 훈련시킨다. (김재춘 외, 2005).

장점
전국적인 학교 교육의 수준과 질을 조절할 수 있다.
지역이나 단위 학교에서의 교육과정 개발을 위한 노력이나 재정, 시간 등을 줄일 수 있다.
학교를 옮겨도 교육의 계속성이 보장된다.
전문성이 높은 교육과정이 개발된다.
단점
교사는 주어진 교육과정을 시행하는 기술자에 불과하다.
학교 수준에서의 시행 전략이 부족하다.
학교 교육의 획일화를 가져오기 쉽다.
중앙에서 개발하면 학교에서 시행된다는 가정은 실제와 다르다 (김재춘 외, 2005).

나. 학교 중심 교육과정 개발
교육과정 결정에 학교의 자율성 증대 요구
중앙 집중적인 통제 모델의 쇠퇴 추세(실효성 의문)
학교는 주변 환경과 적극적으로 상호작용해야 함
학생을 위한 교육과정 개발의 적임자는 학교임

참고 자료

없음