학습장애

목차

1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 주요 구성 요소
3. 국내 학습장애 정의의 쟁점 및 발전 방향
4. 학습장애의 하위 유형 및 특성

본문내용

1. 학습장애의 정의

-미국
Samuel Kirk는 1962년에 학습장애라는 용어를 처음 소개함.
학습장애는 말하기, 언어, 읽기, 철자, 쓰기, 수학 과정 중 하나 or 그 이상의 영역에서 지체, 장애, 감정이나 행동의 이상으로 인한 것이며, 정신지체 감각장애 또는 문화적∙교수적 요인으로 인한 것은 아니다 라고 설명하였음. → 지적장애와는 별개라는 소리

-2004년 개정된 IDEIA 학습장애의 정의
• 일반적으로: ‘특정학습장애’란 구어나 문어 형태의 언어를 이해하고 사용하는 것과 관련된 기본심리처리들의 하나 혹은 그 이상에서의 장애를 지칭하며, 이는 듣기, 사고하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 혹은 수학적 계산 능력의 결함으로 나타남.
• 포함하는 장애: 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증과 같은 상태 포함
• 포함하지 않는 장애: 시각이나 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경적∙문화적∙경제적인 불리함이 일차적으로 작용하여 초래된 학습의 어려움은 미포함.

-NJCLD의 학습장애 정의
학습장애는 듣기, 말하기, 쓰기, 췰 혹은 산수 능력의 습득과 사용에 현저한 어려움을 보이는 이질적인 장애 집단을 지칭하는 포괄적인 용어. 일생을 통해 나타날 수 있음. 자기조절행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용에 문제점들이 나타날 수 있음. 하지만 이것들로 학습장애가 성립되지는 않음.

참고 자료

없음