[아동수학지도] 유아 수학 교육의 주요 내용을 기술하고 해당되는 내용과 관련하여 예시를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학 교육이란
2. 유아 수학 교육의 주요 내용
1) ‘수’ 영역의 주요 내용
2) ‘연산’ 영역의 주요 내용
3) ‘기하’ 영역의 주요 내용
4) ‘측정’ 영역의 주요 내용
5) ‘규칙성’ 영역의 주요 내용
6) ‘통계’ 영역의 주요 내용
3. 유아 수학 교육의 주요 내용과 관련된 예시
1) ‘수’ 영역과 관련된 예시
2) ‘연산’ 영역과 관련된 예시
3) ‘기하’ 영역과 관련된 예시
4) ‘측정’ 영역과 관련된 예시
5) ‘규칙성’ 영역과 관련된 예시
6) ‘통계’ 영역과 관련된 예시
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아를 위한 수학교육은 수학적 사실과 기술 습득을 위한 기억과 계산에 의존하는 훈련과 같은 교육을 선행하는 것이 되어서는 안 되며 일상생활의 경험에서 이루어진 사건과 물체간의 조작적 행위에서 스스로 지식을 구성해 가도록 해야 한다. 구체물 조작의 경험을 통해 수에 대한 지적 구조의 구성에 수학교육의 목적을 두어야 하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 유아의 발달수준과 기존 지식, 경험, 흥미를 고려하여 수학적으로 사고하는 능력과 태도를 개발하도록 배려하고 권장하는 환경을 구성해야 한다. 따라서 본론에서는 유아 수학 교육의 주요 내용을 기술하고 해당되는 내용과 관련하여 예시를 제시해 보겠다.

1. 유아 수학 교육이란
유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며, 유아에게 의미 있고 가치 있는 것이어야 한다. 그러나 이전의 유아수학교육은 수 개념의 발달이 주된 목표로 미래에 필요한 수학적 요구를 반영하기에는 무리가 있어 수학교육이 광범위한 영역의 내용을 포함해야하며 진정한 수학기초 능력으로 수학교육내용을 제공하자는 의견이 제기되고 있다.

<중 략>

5) ‘규칙성’ 영역과 관련된 예시
제1은물은 빨강, 노랑, 오렌지, 초록, 파랑, 보라 등 6가지 색의 공으로 통일성과 완전성을 상징한다. 제2은물은 제1은물에서 공은 통일성, 정육면체는 다양성을 나타내고 원기둥은 이 두 가지를 조정한 상태이다. 그리고 제3, 4, 5, 6은물은 입방체를 분해하여 각종의 입체를 경험시키며 나머지 은물에서는 직선과 곡선, 점까지 유도한다. 특히 Hagen은 유아의 놀이작업에 관한 프뢰벨의 본래의 견해는 제3은물 가운데 특히 명료하게 표현되어 있다고 하였는데 제3은물부터 제6은물까지는 건축은물로써 형태를 창작하고자 하는 유아들의 욕구를 만족시킬 수 있는 것이다. 3은물은 지식의 형식, 생활의 형식, 미의 형식을 갖고 있으며 프뢰벨의 표현대로 여러 가지로 회귀하는 모든 외적 현상 속에서 눈에 보이지 않는 법칙성이 조용히 작용하고 있는데 이 눈에 보이지 않는 법칙이 수학적인 형식 속에 놓여 있는 것이다.

참고 자료

곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
나귀옥(2004). 우리나라 유아 수학교육 내용과 과정. 춘계학술대회자료집.
서유정(2006). 유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원교사와 어린이집 교사의 인식비교. 한국외국어대학교 교육대한원 석사학위논문