[교육학] 교육학 개론 - 인간의 지능과 교육

목차

Ⅰ. 인간의 지능이론과 교육
1. 지능이란
2. 지능의 구조이론

Ⅱ. 인지발달이론과 교육
1. 감각운동기(sensorimotor period) : 출생∼2세
2. 전조작기(preoperational period) : 2∼7세
3. 구체적 조작기(concrete operational period) : (7∼11세)
4. 형식적 조작기(formal operational period) : 11∼12세

참고문헌
교육학개론
교육학입문
교육학의 이해
신세대를 위한 교육학개론

본문내용

1. 지능이란

지능의 개념을 살펴보면 Wechsler(1975)가 지능이 단순히 측정된 능력들의 합계가 아니라고 지적했듯이, 지능에 대한 해석은 한마디로 정의하기 어렵다. 그러나 여러 학자들의 주장을 세 가지로 종합해보면 지능이란 학습할 수 있는 잠재능력, 새로운 상황에 적응할 수 있는 능력, 추상적 사고 능력이다.
이 세 가지를 종합해보면 Wechsler가 내린 지능이론과 비슷한데 Wechsler는ꡒ지능은 목적적으로 행동하고, 합리적으로 생각하고, 환경에 효과적으로 대처하는 개인의 집합적 능력이다.ꡓ라고 정의했다.

2. 지능의 구조이론

지능의 구조에 대한 이론은 일반지능이론, 이인자 이론, 다인자 이론, 3차원 이론, 다중지능이론으로 분류하여 설명할 수 있다.

1) 일반지능이론
A. Binet는 지능의 본질을 이해력, 발명, 비판, 지각 등이 지능에 포함된다고 말한다.

2) 이인자 이론
C. E. Spearman은 1904년에 지능의 이인자 이론을 제창하였고, 지능이란 일반적인자(G.요인)와 많은 특수인자(S요인)로 구성되어 있다고 보았다.

참고 자료

박준영(2000), 교육학개론, 경성대학교 출판부.

이형행(1999), 교육학개론, 양서원.

신붕섭․윤운성․강태운․김정겸(1994), 교육학개론, 양서원.

최진승외 공저(2002), 교육학입문, 학지사.

이현림외(1994), 교육학의 이해, 도서출판 원미사.

박진규․주영흠․남현우(1999), 신세대를 위한 교육학개론, 지선사.