민주주의와 교육 4장

목차

1. 성장의 조건
2. 성장의 표현으로서의 습관
3. 발달이론의 교육적 의미

본문내용

1. 성장의 조건
사회의 양상은 아이들의 활동이 어떤 방향으로 지도되었는가에 따라 다르다.
이 지도의 행위가 축척되어 나가는 과정을 성장이라고 한다.
성장의 으뜸가는 조건은 미성숙이다.
미성숙은 발달할 능력이 있다는 것을 가리킨다.
미성숙을 단순히 모자라는 것으로 생각하는 것으로 생각하고 성장을 성숙과 미성숙의 틈을 메우는 것으로 생각하는 것은 성장이 그 자체로 의미를 가진 내재적인 것으로 생각하지 않는데서 나타나는 현상이다.
아동기를 결핍된 상태로 생각하는 것은 성인기를 고정적인 표준으로 놓고 그것에 비추어 아동기를 측정하기 때문인데, 이것은 오만한 가정일 수 있다.
오히려 도덕적인 면이나 지적인 면에서 어른들이 아이처럼 되어야 한다고 진심으로 믿고 있는 사람들이 있다.
미성숙이 가지고 있는 가능성을 소극적인 관점에서 파악하는 사고방식은 성장의 완성이 비성장의 상태를 의미하는 것으로 생각된다.
절대적인 관점에서 미성숙은 하나의 성장하는 힘으로 생각할 수 있다.
성장이라는 것은 아이에게 무엇인가를 해 주는 것이 아니라 아이들이 하는 것이다.
미성숙의 중요한 특징 의존성과 가소성
의존성에는 무엇인가 건설적인 것들이 들어있다.
아이들은 사회적 능력이 있음으로 말미암아 신체적 무능력을 가지고도 살아갈 수 있다.
아이들은 태어날 때부터 주위의 어른들이 하는 일에 대해 강한 관심과 주의력을 가지고 있으며, 이는 사회적 민감성을 북돋아 준다.
아이들이 이기적인 자기중심적 경향을 가진다는 것은 기껏해야 사회적 민감성이 자신의 이익에 사용된다는 것을 보여줄 뿐이다.

참고 자료

없음