[영아교수방법] 영유아 교수학습모델 중 프로젝트 접근법의 개념과 특성을 기술하고, 프로젝트 접근법의 실행과정을 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수학습모델 중 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 특성
2. 프로젝트 접근법의 실행과정
1) 1단계 : 준비 및 시작 단계
2) 2단계 : 전개 단계
3) 3단계 : 마무리, 전시, 평가단계
3. 프로젝트 접근법의 실행과정을 예를 들어 설명 - 다문화 교육
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
프로젝트 접근법은 유아교육에 대한 교수 학습방법으로서 한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정주제에 대한 깊이 있는 연구로 정의된다. 유아들은 프로젝트 활동을 위한 계획에 직접 참여하며 계획 세운 것을 달성하기 위하여 다양한 활동과 노력을 며칠에서 몇 주 동안 지속해 나가게 되는 것을 말한다. 프로젝트 접근법은 교사나 학교의 선호도나 의무 그리고 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아교육과정에 통합될 수 있으며 프로젝트에서 행해지는 연구는 지적, 학습적, 사회적 기술과 능력의 다양한 응용을 포함한다. 프로젝트는 개인이나 대, 소집단 혹은 전체 학급이 참여할 수 있다. 또한 무엇을 가르치고 배우느냐의 내용뿐 아니라 가르치는 것과 배우는 방법을 의미한다. 따라서 본론에서는 영유아 교수학습모델 중 프로젝트 접근법의 개념과 특성을 기술하고, 프로젝트 접근법의 실행과정을 예를 들어 설명해 보겠다.

<중 략>

1. 파키스탄으로 여행하기(역할 놀이)
2. 동극 활동
가. 개작한 동극 대본
나. 초대장 만들기
다. 무대 만들기
라. 동극하기
3. 우리나라와 파키스탄의 같은 점, 다른 점
4. 시사점
프로젝트 접근법의 교수·학습방법에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 같은 주제라도 어떻게 진행시키느냐에 따라 그 활동의 질이 달라지기 때문이다. 교사는 아동의 반응에 민감하여야 하고 아동에게 끊임없이 자극을 주어 흥미를 유발시키며 더 나은 방향으로 이끌기 위해 노력해야 한다. 프로젝트 활동을 진행해 나가면서 교사는 그 역할이 역동적일 수밖에 없다. 왜냐하면 프로젝트는 각단계별 특성에 따라 교사의 역할이 달라져야 하며 유아의 성숙 정도나 특성, 또는 활동에 몰입정도에 따라 적절하게 끌어 주고 촉진하며 중재하는 역할이 필요하다.

참고 자료

유승희(2007). 프로젝트 접근법. 양서원.
지옥정(2000). 프로젝트 접근법. 창지사.
김숙희(2000). 프로젝트 접근법이 유아의 어휘력 및 언어표현능력에 미치는효과. 대구대학교 교육대학원.
조정숙(2001). 프로젝트 접근법이 유아의 창의성 및 프로젝트 수행능력에 미치는 영향. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.