[디스타 유아교육 프로그램]디스타 유아교육 프로그램 이론 배경, 교육 목표, 디스타 유아교육 프로그램 자료, 운영, 디스타 유아교육 프로그램 평가

목차

1. 서론

2. 본론
1) 디스타 유아교육 프로그램의 이론적 배경
2) 디스타 유아교육 프로그램의 교육목표
3) 디스타 유아교육 프로그램의 자료구성
4) 운영방법
5) 평가방법

3. 결론

4. 느낀 점

참고문헌

본문내용

서론
디스타 프로그램은 유아의 촉진 및 교정학습을 위한 직접 교수체제 라고 정의 한다.
이 디스타 프로그램은 1988년부터 1991년 까지 4년동안 성균관대학교 부속 성균유아원에서 직접 도입하여 우리나라 실정에 맞도록 실험, 연구, 개발하여 사용된 적이 있다. 본론
이론적 배경
디스타 프로그램은 미국의 오리건 대학교의 교수이며 행동주의 심리학자인 베커와 유아교육학자인 엥겔만에 의해 개발된 프로그램이다. 특히 디스타 프로그램은 유아의 수, 언어, 읽기 능력을 길러주는 프로그램이다.

<중 략>

4. 이 프로그램의 교재-교구는 교수계획에 따라 기본개념을 가르치는 데 꼭 필요한 것들로써 다른 프로그램들에 비해 그리 많지 않은 편이다. 여기서는 교재- 교구를 필요 이상으로 많이 제공하게 되면 오히려 유아들의 활동이 산만하게 되어 설정된 교육목표의 달성에 지장을 주게 된다는 것이다. 또한 교재-교구는 유아용보다 교사용이 더 중요시 되고 있다.
5.이 프로그램의 하루일과는 세 번의 학습시간과 세 번의 대집단 활동시간으로 나누어 지며, 각 활동의 단위시간은 15~20분 정도이다 그러나 단위시간은 활동의 종류, 유아의 흥미나 요구에 따라 융통성 있게 조정된다, 유아들은 한 집단 5명으로 모두 3개 집단으로 나누어 학습한다. 읽기, 언어, 수의 세 집단은 한 명씩의 교사가 전단하여 가르친다. 유아들의 학습 집단은 각 유아의 능력과 학습 속도에 맞추어 조정된다.

참고 자료

임재택. 박재환, “유아교육과정”, 출판사: 양서원 186p~194p
이영석 ,“유아교육과정”, 출판사 :형설출판사 315p~330p