[슈타이너 인지학] 슈타이너 생애, 슈타이너 인지학, 슈타이너 교사역할, 발도르프 교육 원리, 발도드프 교육내용, 발도르프 특징

목차

Ⅰ. 서론
1. 슈타이너의 생애와 활동
  2. 슈타이너와 발도르프

Ⅱ. 본론  
1. 슈타이너의 인지학
2. 교사의 역할
3. 발도르프교육의 원리
4. 발도르프 교육내용
 5. 발도르프 교육의 특징

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
인간을 이미 완성된 형태로써 바라보고 있으며 완성된 형태로써 균형이 깨지지 않도록 조화로운 삶을 추구하고 그것을 위한 교육을 하는 것이 발도르프 교육이다. 이 시기에 아이가 지닌 힘은 자기 몸을 형성시키는 데집중되며, 일곱 살 즈음이 되면 이 형성하는 힘들은 아이 몸의 모든 세포를 변화시킨다. 창시자 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육의 관점에서 보면, 이가 흡수한 감각 인상들이 나중에 아이가 커서 건강하고 튼튼한 몸을 갖게 되는가 아니면 허약하고 만성적인 질병을 갖게 되는가의 차이가 생길 수 있는 것이다. 따라서 이 시기에 어떠한 환경에서 어떻게 교육을 받았는가가 이의 평생을 좌우하게 되는 것이다.

<중 략>

유아기에서 아동기에 이르기까지 다양한 발달시기를 이 시기는 사고의 힘과 의지의 힘이 감정영역에서 만나 상호간 적응단계를 거치는 시기로 교육적으로 중요한 의미를 지니는 시기이다. 이때 담임교사는 머리보다는 가슴, 즉 감정과 관련된 교육을 주로 가르치며, 일부 과목을 제외하고 대부분의 과목을 직접 담당한다는 발도르프의 8년 담임제는 또 다른 부모인 것처럼 학생과의 지속적인 관계를 형성, 교육의 안정성을 얻을 수 있다고 본다.
2) 손가슴 머리를 모두 쓰는 과목
발도르프교육에서는 머리와 가슴, 손과 발이 조화롭게 발달된 사람으로 성장하는 것이 중요하다. 즉 육체, 마음, 정신이 균형 있게 발전하는 것이 교육의 목표인 것이다.
형태그리기, 오이리트미(발도르프에서 비롯한 예술형식으로 몸을 움직여 형태와 관념을 표현하는 무용의 일종임), 손을 이용한 공예수업(수공예 및 목공예)을 통해 사고영역(머리로 상징되는)만이 아닌 의지(손과 발)와 감정(가슴)이 균형있게 발달될 수 있도록 한다.

참고 자료

없음