과학적 소양을 기르는 방안에 대해 요약하고 자신이 지향하는 유아과학 소양증진 방안의 중요성을 논리적으로 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 과학적 소양의 개념
2. 과학적 소양을 기르는 방안 요약
3. 유아과학 소양증진 방안의 중요성

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
현대 과학교육의 목적은 두 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 현대 과학교육은 모든 국민들의 과학에 대한 기본적 이해를 할 수 있도록 해야 한다. 과학에 대한 기본적 이해를 가리켜 과학적 소양 또는 과학적 문해능력이라고 한다. 여기에서 문해능력이란 문맹과 반대되는 말로서 직접적으로는 문자를 읽고 이해할 수 있는 능력을 말한다. 둘째, 현대 과학교육은 우수한 과학기술 전문인력을 많이 양성할 수 있어야 한다. 이 두 목적은 서로 양립될 수 없는 것처럼 보인다. 그러나 모든 국민의 과학적 소양은 과학기술 인력 양성을 위한 저변을 확대하는 것과 같다.

<중 략>

2. 과학적 소양을 기르는 방안 요약
자이틀러와 바루팔디는 과학적 소양을 과학탐구의 경험, 과학태도, 그리고 기본적인 과학 지식의 융합으로 보았다. 과학적 소양의 3가지 요소가 고루 함양되어 있을 때 삼각형은 보기 좋은 정삼각형이 된다. 그러나 3가지 요소 중에서 어느 하나라도 충분하지 못하면 삼각형의 모양은 일그러지고 3요소가 모두 부족하면 삼각형의 크기가 작아진다. 그러므로 과학적 소양을 기르기 위해서는 기본적 과학 지식과 과학탐구 경험, 그리고 과학적 태도를 고루 갖출 수 있도록 노력해야 한다. 이와 같은 과학적 소양을 기르는 구체적인 방안은 다음과 같다.
첫째, 과학적 태도는 감성적 태도와 지적 태도로 나눌 수 있다. 감성적 태도는 과학교육을 통해 학습과 새로운 경험에 대한 아동들의 자연적인 호기심으로부터 더 많은 호기심, 인내심, 개방성, 다른 사람과의 협동과 같은 태도들을 발달시켜 주어야 한다.

참고 자료

문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005