원격교육과 산업화이론을 비교.설명
- 최초 등록일
- 2014.04.25
- 최종 저작일
- 2013.10
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목차
Ⅰ. 서론
1. 원격교육이란?
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 기초이론
2. 원격교육의 필요성
3. 산업화 이론
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
1. 원격교육이란?
원격교육은 대개 교수와 별개의 장소에서 일어나는 계획된 학습이고, 이 때문에 특별한 조직적 행정적 지원은 물론 코스 설계, 특별한 교수전략과 전재매체나 다른 기술을 이용한 커뮤니케이션 방법이 필요하게 된다. 일정한 수준의 제도적 기반을 지니고 있어야 하는데 제도의 뒷받침 없이 이루어지는 자학자습은 원격교육과 구분된다. 방송대에서는 고립감을 없애고자 튜터링 안에서의 스터디 그룹이나 맨버쉽 등을 구성할 수 있도록 뒷받침해주고 학위를 수여할 수 있는 제도적 기반을 가지고 있다. 상호작용성을 제공하고 증진시키기 위 한 원격통신 매체나 기술을 활용하는데 텔레비전, 전화, 인터넷 등의 전자 형태의 원격통 신 기술뿐만 아니라 일반적인 매체, 즉 인쇄물, 우편 통신 등을 활용하여 교육이 이루어진 다. 교수자, 학습자, 그리고 학습 자료 간의 연결성을 보여주어야 하는데 원격교육에서 다 양한 형태의 자료, 음성, 비디오가 공유된다. 교수자와 학습자의 분리의 특성을 지니고 있 는 점은 전통적인 면대면 교육과의 큰 차이점이라 할 수 있겠다.
원격교육은 적어도 하나 이상의 적절한 기술적 매체를 수단으로 이용하여 학생과 교사사 이의 물리적 거리를 줄이고자 학생들의 학습을 관리하고 지원함은 물론, 교수자료를 선택 하고 교훈적으로 설계하여 개발하려는 계획적이고 체계적인 활동이다.
교수자와 학습자가 시간과 공간적으로 떨어져 교수(teaching)ㆍ학습(learning)활동을 하는 교육의 형태를 말한다.
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 기초이론
원격교육이론은 원격교육의 실제와 관련된 여러 가지 의사결정을 효과적으로 내리는데 매 우 중요한 역할을 하는데 각각의 이론을 간략하게 살펴보면, 첫째, 독립성과 자율성이론은 학습자의 독립성과 자율성에 초점을 맞추고 강조하는 이론으로서, 학습자의 독립성을 강조 하며 교수자와 학습자의 분리를 주장한 웨드마이어와 원격교육에서 학습자가 교수자와 느 끼는 교류간격이론을 주장한 마이클 무어를 들 수 있겠다.
참고 자료
김영환외 3명(2003), 원격교육의 이론과 실제, 학지사
정인성(2002), 원격교육의 이해, 교육과학사