유아과학교육

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아과학교육의 필요성
2. 유아과학교육에서 교사의 역할
3. 유아과학교육 프로그램 계획 및 실행한 실제

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론

배 안에서의 지도자는 선장, 비행기 안에서의 지도자는 기장, 집에서의 지도자는 가장, 그리고 교육에 있어서 지도자는 바로 교사이다. 선장의 잘못으로 많은 피해자를 만든 이번 세월호 사건처럼 교사의 태도에 따라 교육의 질도 달라지며 아이들의 인성과 학습에 많은 영향을 준다. 이는 가르침을 받는 첫 단계인 유아교육에서는 더더욱 중요하다. 유아교육엔 많은 분야가 있지만 이번엔 유아과학교육에 대해 알아보며 교사가 아이들을 어떻게 교육해야 아이들이 더 과학을 친근하고 수준 높게 다가갈 수 있는지 알아보자.

Ⅱ 본론
1. 유아과학교육의 필요성

유아과학 교육이란 ‘유아에게 세상에서 일어나는 자연현상과 물리적 세계의 법칙을 끊임없이 탐구할 수 있는 과학적 태도의 형성을 돕기 위해, 과학적 경험을 제공하여 올바른 과학적 태도를 형성하도록 지도하는 것’ 이다. 유아들은 과학적 발견 그 자체를 위해 연구하는 태도를 가지고, 새로운 사실에 대해 회의하며 실패해도 포기 하지 않고 다시 그 문제에 대해 도전하는 긍정적인 태도를 가지며 계속적으로 연구하려는 자세를 가진 한마디로, 과학적 소양을 길러야 한다. 이런 과학적 소양은 일상생활에서 일어나는 모든 것들에 대한 호기심을 가지며 질문부터 시작해서 그것을 탐구하는 모든 과정을 통해 길러질 수 있다. 이처럼 유아교육과 과학적 소양의 양성은 밀접하게 관련되어 있는데, 아이들이 모든 것을 흡수하는 민감기를 거칠 때 아이들의 과학적 소양은 유아의 인지발달은 물론 전 영역의 발달을 도모한다. 또한 창의성 사고는 물론 인성 교육까지 가능하다.

참고 자료

유아과학교육의 중요성 (문미옥 외, 2000)
현장 중시 유아과학교육 (김경미, 김현주 외 1명 저 ,창지사, 2013.03.02)