[언어지도] 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그림책을 활용한 언어지도
2. 그림책을 활용한 언어지도 전략
1) 발음중심 언어교육법
2) 총체적 언어교육법
3) 균형적 언어교육법
4) 언어경험적 접근법
3. 그림책을 활용한 언어지도 전략의 실례
1) 그림책을 활용한 발음중심 언어교육법의 실례
2) 그림책을 활용한 총체적 언어교육법의 실례
3) 그림책을 활용한 균형적 언어교육법의 실례
4) 그림책을 활용한 언어경험적 접근법의 실례
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
그림책은 ‘글과 그림이 어우러져 이야기를 전달하는 책’이다. 그래서 글자를 모르는 유아들도 그림책을 보고 즐길 수 있다. 그림책은 유아가 미지의 세계를 탐색하고자하는 본능적 욕구의 수단이 된다. 또한 유아는 즐거운 놀잇감으로 그림책을 선택하고, 그림을 통해 이야기를 읽고 이야기의 상황을 마음속에 그려 나가며 무한한 상상의 나래를 펼치며 삶의 방식을 스스로 터득하게 된다. 자신의 표현과 다른 사람의 생각을 이해하는 방법을 배우기 위해 유아들은 여러 장르의 문학작품을 이야기 듣기 방법으로 접하기도 하지만 대부분은 그림책을 통하여 접하게 되고 그림책은 영유아들이 가장 먼저 접하는 문학작품이기도 하다. 따라서 본론에서는 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논해 보겠다.

<중 략>

따라서 그림책은 교사나 부모가 자주 읽어 줌으로써 듣기 기술과 이해 능력을 발달시키고, 어휘력을 길러준다. 언어발달을 위해 필요한 변인으로 지능과 유치원 환경 중에서 교사와 언어교육프로그램도 주요한 영향요인으로 보고 있다. 그림책 듣기는 유아의 언어발달을 돕는 중요한 활동이며, 아울와 유아의 사고력과 이해력 증진에 크게 기여하는 활동이다. 그림책에 있어 이야기는 구어와 문어를 포함하는 언어발달에 있어 풍부한 맥락을 제공해 준다. 유아가 그림책을 일고 말해봄으로써 이야기할 경험을 가지게 되고 그림책을 들음으로써 듣는 것을 학습하고, 생각의 연속을 기억하는 것을 배우고 어휘가 증가하게 되고 경험적 배경을 크게 한다. Wells(1985)는 학교에서의 성공을 위해 유아기에 그림책을 제공하는 것이 중요하다고 하였다.

참고 자료

서정숙(2005). 그림책으로 하는 유아문학교육. 창지사.
이차숙 외(2008). 유아 언어교육의 이론과 실제. 학지사.
한유미 외(2007). 영유아 언어교육의 이해. 학지사.
이재승(2005). 아이들과 함께 하는 독서와 글쓰기 교육. 박이정.