(국어교과교육론) 국어교육의 운용체제
- 최초 등록일
- 2014.05.06
- 최종 저작일
- 2013.03
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목차
Ⅰ. 국어 교육과정의 성격
II. 국어과 교육과정의 변천
Ⅲ. 국어 교육과정의 구성요소
Ⅳ. 국어교육과정의 분석과 상세화
본문내용
각 교육자치단체가 국가 수준의 교육과정을 지역적 특성에 맞게 재구성하여 학교에 제공
교수*학습 수준의 교육과정
<창의성, 개별성>
교과서와 학교교육과정으로 재구성된 국가교육과정이 실제 교수*학습으로 구체화된 결과
교육과정이란 무엇인가? 교육과정은 교육 목표, 내용, 방법, 평가를 총괄적하는 부분이다. 예를들면 우리나라의 교과교육의 목표가 사고교육과 바람직한 인간을 기르는 것이다. 이러한 목표를 바탕으로 해당 교과에 대한 교육내용과 교육방법을 정하며 실행하였을 때의 결과를 토대로 평가를 하여 현재의 교과교육의 목표를 잘 달성하였는가를 파악하여 달성하지 못하였다면 피드백을 통하여 교육방법과 교육내용을 개선하여 다시 실행하는 과정 등을 말하는 것이라 생각한다. 그리고 교육과정은 교육의 이념을 바탕으로 하고 있다. (2) 국어 교육과정의 관점
국어과 교육과정 교육과정의 국어교과의 보편성 특수성
길항관계
*국어 교육과정의 관점
1. 교과중심 교육과정
가르칠 내용의 목록이 바로 교육과정이 된다. 계획된 프로그램에 따라 규범화된 지식을 전수하며 사회에서 기대하는 인간을 육성하는 것이 그 주안점이다. 2. 학문중심 교육과정
교육과정을 각 학문에 내재한 구조화된 지식의 체계로 이해한다. 3. 경험중심 교육과정
학교의 지도하에 이루어지는 언어적 경험의 총체가 바로 교육과정이라고 보며 교사는 학습의 조력자 내지 안내자로 학습자의 언어경험을 조직, 통제하여 전인적인 인간을 기르는 데 주안점을 둔다. 4. 인간중심 교육과정
참고 자료
없음