발음중심, 총체적, 균형적 언어교육 언어교육법의 특성, 지도방법을 비교하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어교육 접근법
2. 발음중심 언어교육법
1) 발음중심 언어교육법의 특성
2) 발음중심 언어교육법의 지도방법
3. 총체적 언어교육법
1) 총체적 언어교육법의 특성
2) 총체적 언어교육법의 지도방법
4. 균형적 언어교육법
1) 균형적 언어교육법의 특성
2) 균형적 언어교육법의 지도방법
5. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법 비교
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

언어는 인간이 태어나면서부터 발달해나가기 시작하는데 유아는 언어 출현 이전의 시기를 거쳐 언어출현 이후의 발달 단계를 거쳐 자신의 언어를 질적, 양적으로 발전시키게 되며, 언어 기술 자체의 발달뿐만 아니라 정보획득, 사회적 상호작용, 갈등 및 문제 해결, 자신의 생각을 다른 사람에게 전달하기, 다른 사람의 생각 알기 등에서 언어가 중요한 역할을 하게 된다. 따라서 유아기는 언어발달의 매우 중요한 결정적 시기라 할 수 있으며, 유아교육에서 언어교육은 중요한 위치를 차지하고 있다. 따라서 본론에서는 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육 언어교육법의 특성, 지도방법을 비교해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 언어교육 접근법

언어교육은 유아들의 제반 학습을 위한 수단으로써 언어 능력과 발달의 관계를 볼 때 그 중요성을 인지 할 수 있다. 언어교육의 정의를 살펴보면 다음과 같다. 언어교육이란 언어 표현 및 이해 활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 신장시켜 주는 것으로 우리나라에서는 유치원 교육과정 `언어생활` 영역, 표준보육과정 ‘의사소통’으로 교육되며 유아들 언어사용기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통 하도록 도와주는 `교과’로 본다. 정남미(2008)는 언어교육은 작문, 문법, 문학의 기본지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 여기는 언어교과 명칭으로 그 국가의 언어 명칭을 사용하는 전통적인 언어 교과관과 언어교육의 성격을 유아들이 효과적으로 의사소통 할 수 있도록 필요한 언어 능력을 신장시켜 주는 것이라고 보고 언어교육 교과 명칭을 언어예술, 의사고통 기술 등으로 부르며 일반적으로 유아 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 나누어지며 이 영역의 기초능력을 길러주는 일이라고 정의하였다. 즉 언어교육이란 언어의 표현 및 이해활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 신장시켜 주는 것이라 할 수 있겠다.

참고 자료

이영자(2004). 유아 언어발달과 지도. 양서원.
김세희(2000). 유아문학교육. 양서원.
이재승(2001). 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어교육. 학지사.
김영선(2010). 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석. 성결 대학교 대학원 석사학위논문.