아동 수학교육에 기초가 되는 학자들의 이론 중 유아교육현장에서 가장 유용하게 실천 할 수 있는 이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 수학 교육의 특징
2. 아동 수학교육을 유아교육현장에서 가장 유용하게 실천 할 수 있는 이론 - 몬테소리
1) 몬테소리 수학교육을 선택한 이유
2) 몬테소리 수학교육의 목적
3) 몬테소리 수학 교육의 내용
4) 유아교육현장에서 실시하고 있는 몬테소리 수학교육
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Montessori의 수학 교육은 감각 교구에서 도입되었다. 감각 교구에는 수학의 기본적 개념이 내재되어 있다. Evans(1986)는 수학교육의 기본 개념으로써 양(quantity), 동일성(identity), 차이(difference) 등이 있으며 이는 감각교구를 이용하여 개발 된다고 하였다. 감각교구를 통하여 운동 신경이 세련되어지고 조절되며, 사물간의 관계 인식, 다양한 차원의 공간개념을 구분할 수 있게 하고 추상 개념과 수학적 관계 등을 익히게 된다. 즉, 어린이의 지적 발달을 촉진시키기 위해 지식의 통로인 감각기관을 자극하는 수 교육활동으로 이어진다.

<중 략>

이러한 목적을 위해 아동은 환경과 끊임없는 상호작용을 하게 된다. 즉 다양한 교구를 반복적으로 작업하는 과정을 거쳐 점차 추상적인 수 개념을 학습하게 되는 것이다. 또한 Montessori수 교구는 자율적 교육을 위해 고안되었고, 잘못에 대한 통제는 교사가 아니라 교구 자체에 있어서 아동 스스로 실수를 깨닫게 해준다. 교구를 통하여 유아들에게 수학적 개념, 구조, 원리, 아이디어 등을 나타내어 수학의 구조를 유아가 이해하게 하는 데에 있어 유용하게 활용 될 수 있다. 놀이 또는 작업 활동을 통해서 유아들이 직접 교구를 조작하고 교구를 활용하여 지식이 구성되는 경험을 갖게 한다. 이렇듯 Montessori교구는 보다 유아 중심이 되어 유아가 지식의 구조에 보다 쉽게 접근 할 수 있도록 체계적으로 고안 되어 있다.

참고 자료

김숙자 (1997). 유아교육과정. 문음사.
김영선 (2000). 몬테소리 유아교육론. 학지사.
권영옥 (2007). 몬테소리 수 교육이 유아수학능력 향상에 미치는 영향. 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김숙희 (2005). Montessori수학교육활동이 유아의 수학개념 및 수학접근 태도에 미치는 효과. 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문.