특수 국어학습지도안(동물원을 찾아서)

목차

Ⅰ. 단원 개관
1. 단원명 : 동물원을 찾아서
2. 단원 선정의 이유
3. 단원 목표
4. 단원 구조도

Ⅱ. 단원 지도 계획
1. 소단원명 : 안내 표지판
2. 소단원 목표
3. 단원 교수 학습 계획 (차시별)
4. 단원 지도 시유의점
5. 단원의 평가 계획

Ⅲ. 본시학습 지도 계획
1. 제 재 : 안내 표지판의 종류와 역할 알기
2. 본시 학습 관련 준비도 및 아동 행동 특성
3. 좌석 배치도
4. 본시학습 지도안
5. 본시의 평가 관점

본문내용

Ⅰ. 단원개관

1. 단원명 : 동물원을 찾아서

2. 단원 선정의 이유 :

인간에게 있어 언어는 생존을 위한 가장 기본적인 도구이다. 따라서 장애 아동의 학교 교육에 있어 언어 사용 기능의 습득은 필수불가결의 요소라 할 수 있다. 언어 사용 기능은 의사 교환 기능으로서의 표현과 이해, 의사 교환 과정에서의 태도와 습관, 그리고 언어의 활용으로 나누어 지도해야 한다. 의사 교환 기능으로서의 표현과 이해 영역에서는 합리적인 사고력과 생활 주변에서 일어나고 있는 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주고, 의사 교환 과정에서의 태도와 습관 영역에서는 다른 사람과의 상호 관계를 원활히 하고 인간과 사회, 인간과 자연을 깊이 있게 이해할 수 있는 능력과 언어 사용 기능을 신장시킨다. 또, 언어의 활용은 국어를 보다 정확하고 효과적으로 사용할 수 있는 기능과 함께, 습득된 지식을 생활 속에서 직접 사용함으로써 언어 현상에서 규칙과 원리를 발견할 수 있는 탐구 능력을 길러 준다. 국어과의 교육은 학생의 언어적 발달 자체를 촉진시키는 한편, 다른 모든 영역의 교육을 위해서도 중요한 역할을 하는 도구적 성격을 띠므로, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어 사용 기능이 유기적인 관련 속에서 통합적으로 신장될 수 있도록 지도해야 한다. 정신지체 학생의 인지적 특성 상 실제로 경험한 흥미로운 내용을 지속적이고 체계적인 반복을 통하여 체득하도록 하는 과정 또한 언어 학습에 있어 간과되어서는 안 될 부분이다.

대부분의 정신지체와 발달장애 학생들은 동물을 매우 좋아하여 동물원에 간 경험을 특별한 즐거움으로 기억하게 된다. 이 단원에서는 이러한 학생들의 흥미도와 사전 경험을 토대로 하여 동물원에서 볼 수 있는 여러 가지 동물들의 이름, 모양을 나타내는 낱말을 그림과 관련지어 읽어 보고 동물원이나 놀이공원 등에서 흔히 볼 수 있는 안내 표지판에 적힌 낱말의 의미를 이해하여 바르게 행동하는 일련의 과정을 학습한다. 또한 학습한 내용을 동물원 및 놀이공원 현장체험학습을 통해 실제로 경험해 봄으로써 일상생활에서 상황에 따라 행동할 수 있게 하고, 생활기능으로써 읽기 능력이 정착되도록 할 수 있을 것이다.

참고 자료

없음