아이들이 좋아하는 동화책을 통해서 발달단계에 맞는 수학활동을 전개해 보시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 동화책을 통한 수학교육
2. 아이들이 좋아하는 동화책 선정
1) 책의 개요
2) 줄거리
3. 발달단계에 맞는 수학활동 전개
1) 영아기
2) 유아기

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
문학작품을 토대로 한 교육활동의 통합적 접근을 이루고자 하는 시도는 유아교육 분야에서 바람직한 것으로 인식되고 있다. 뉴질랜드에서는 이미 20여년이 넘도록 문학작품을 사용한 통합적 접근이 성공을 거두고 있으며 호주, 캐나다, 영국, 미국 등에서도 문학적 접근은 급속도로 번져나가고 있다. 문학교육은 유아에게 사물을 보고 느끼고 판단하는 능력, 즉 유아의 사고력과 판단력 및 통찰력을 형성하게 한다. 특히 이러한 문학은 유아에게 수학을 통하여 얻고자 하는 수학적인 태도를 형성하는데 영향을 준다. 한편, 수학활동이란 유아의 발달수준에 적합해야 하며 유아가 수학을 하는 것과 관련된 것이어야 한다. 특히 유아의 상상력을 사로잡을 수 있는 방법으로서 동화책에 기초한 수학교육을 통합적으로 전개하는 것은 단순히 유아의 언어 발달을 위해서만이 아니라 수학에 대한 새로운 개념의 발달을 시킬 수 있는 계기를 마련하여 수학에 접근할 수 있는 기회를 제공하게 된다.

<중 략>

3. 발달단계에 맞는 수학활동 전개
1) 영아기
ㆍ활동목표
길이를 재어보고 짧고 길음을 안다.
ㆍ활동재료
색연필, 종이, 자
ㆍ활동방법
첫째, 교사의 도움을 받아 영아(만 2세)가 직접 동화책에 나온 신부복 그림을 그려본다.
둘째, 자를 이용하여 그린

참고 자료

홍혜경, “유아 수학능력의 발달과 교육”, 양서원, 2004
이순희, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004