학습장애아동의 사회성

목차

*학습장애아동의 사회, 정서적 특성

*학습장애아동들의 사회기능발달에 관련되는 원인요소
1. 기본적인 심리처리과정과 표현결함
2. 역기능적인 가족체제
3. 의사소통문제
4. 언어처리과정의 신경학적 이상
5. 학업 실패에 따른 이차적 결과

*학습장애아동의 사회성 사정
1)검사법
2)자기보고법
3)자기평가법
4)정보제공자 면접법
5)관찰법
6)교육과정
7)사회적 기술에 관한 연구
8)사회적 기술 훈련프로그램

*교수전략
1.모델링
2.모델링 지도전략
3.자아개념과 자존감 향상전략
4.대인관계기술 증진 전략

*사례

본문내용

★ 학습장애아동들의 사회기능발달에 관련되는 원인요소
1. 기본적인 심리처리과정과 표현결함
학습장애아동들이 신체언어와 같은 비언어적인 사회적 단서를 이해하는데 정상동료보다 비교적 열등하고 일반적으로 덜 반응적이라는 것을 발견했다. 언어의 정교함 또한 학습장애아동에게 문제가 된다.
CNS역기능은 손상된 의사소통기능을 낳고, 이것은 낮은 자기개념과 서투른 사회적 모습을 초래하는데 여기에는 자신의 동료나 교사의 눈에 낮아진 존중감으로 비춰지는 것이 수반된다고 하였다. 그들은 이런 낮은 존중감의 원천은 차례로 아동의 능력을 보다 더 약화시키고 반응적인 비행을 증가시킬수 있으며, 이런 비행을 범함으로써 아동은 더 낮은 자기개념을 경험하는 것으로 보았다.
2. 역기능적인 가족체제
대부분의 아동의 경우와 마찬가지로 가족은 학습장애아동의 성장과 발달에 가장 중대한 결정적 요인이다. 그러나 학습장애아동의 가족은 흔히 치료계획에서 제외되기도 한다. 임상적 경험에 기초한 보고에서, 학습장애아동들의 가족은 흔히 어떤 형태의 지원이나 상담을 필요로 한다. 모든 아동은 사회적 상황에서 생활하며, 그들이 주로 생활하는 상황이 대개 그들 가족이다. 어떤 사회적 상황에서 각 구성원들은 영향을 주기도 하고 영향을 받기도 하기 때문에 학습장애아동은 전체 가족체계의 한 부분으로 간주된다. 문제행동이 이런 상황에서 이해될 때, 적절한 치료가 추천될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음