영유아 과학교육 내용 4가지를 들고 각각에 대한 소주제의 예를 들어보시오.
- 최초 등록일
- 2014.05.17
- 최종 저작일
- 2014.05
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목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 과학교육 내용 4가지
2. 영유아 과학교육 내용 4가지에 대한 각각의 소주제의 예
1) 생명과 활동(생명과학)
2) 물질과 에너지(물리과학)
3) 지구와 우주(우주과학)
4) 인간과 환경(환경과학)
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
Ⅰ 서론
과거의 과학교육의 내용은 동ㆍ식물에 대하여 또는 사물이나 사실의 이름을 외우는 것이 대부분이었으나 1960년 이후 최근의 경향은 유아의 논리적 사고력 발달과 탐구력에 많은 기초를 두게 되었다. 즉, 오늘날의 과학교육은 과학적 지식의 습득보다는 과학적 개념을 형성해 나가는 과정을 더 중요시하는 경향을 나타내고 있다. 특히 유아 과학교육의 일반적인 목적이 유아기부터 과학적 소양 및 과학적 태도를 습득하게 하는 것이므로 유아기의 과학내용은 결과보다는 과정에 중점을 두어 유아들이 직접 관찰하고, 다루고, 조작하고, 맛보고, 느낄 수 있는 것이어야 한다. 이와 같은 경험을 통하여 유아들은 비로소 그들을 둘러싸고 있는 세계를 보다 넓고 깊게 이해할 수 있게 되는 것이다. 아래에서는 위와 같은 영유아 과학교육 내용 4가지를 들고 각각에 대한 소주제의 예를 들어 살펴보고자한다.
<중 략>
2. 영유아 과학교육 내용 4가지에 대한 각각의 소주제의 예
1) 생명과 활동(생명과학)
생명과 활동의 소주제로는 공기, 물, 온도, 먹이, 동물, 식물, 우리 몸, 뿌리, 식물과 계절 등이 있다. 이를 활동주제로 표현하면 다음과 같다.
첫째, 생명은 공기, 물, 온도, 먹이를 필요로 한다.
둘째, 동물은 여러 가지 다른 먹이들을 먹는다.
셋째, 동물은 여러 가지 다른 방
넷째, 어떤 식물은 땅 위에서 자라고 어떤 식물은 물 속에서 자란다.
참고 자료
김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
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