[영아발달] 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정을 해보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동수정이란
2. 자신의 고치고 싶은 행동을 학습이론에 비추어 행동수정 - 공격성 행동
1) 차별강화를 통한 공격성 행동수정
2) 공격성 행동수정 방법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
행동수정의 기본전략은 부적응적인 행동을 제거하는데 있다. 그렇다면 행동수정 기술을 선택하는 기준을 토대로 효과적인 행동수정을 하기 위해서는 부적응적인 행동을 제거하기 위해 노력할 것이 아니라 부적응행동과 대치될 행동을 선정하여 이를 강화해줌으로써 자연적으로 부적응행동을 소멸시키는 전략을 구사하여야 할 것이다. 복잡한 인간행동의 대부분은 주변 환경과 상호작용하는 과정에서 형성되는 조작적 조건형성에 의해서 학습된다. 학습자가 다양한 자극을 제공하는 복잡한 환경에 처했을 때 그 중 특정 자극이 반응을 불러일으키는 것이 아니라 학습자가 보인 특정반응이 만족할만한 보상을 받으면 반응-보상 관계가 학습되어 같은 반응이 다시 일어날 확률이 높아진다. 그러므로 조작적 조건형성에서는 보상을 통한 강화가 행동변화의 핵심적 요인이 된다.

<중 략>

그렇기 때문에 행동주의 입장의 교수설계는 주어진 외부의 자극에 즉각적으로 반응할 수 있도록 환경을 구성하고, 학습자로부터 관찰될 수 있고 측정될 수 있는 결과를 이끌어 내도록 교수과정 설계되어야하며, 학습결과를 확고히 하고 파지를 높이기 위하여 이미 학습한 내용 반복 연습할 수 있는 기회 충분히 제공되어져야 하고 또한, 학습자의 올바른 반응 유도하기 위하여 초기에 단서를 제공하고 행동형성이 완성 국면으로 도달해 갈수록 단서를 점차 제거하는 형태여야 하며, 학습 내용은 작은 묶음으로 순차적으로 제시되어지고 성공적인 학습을 위하여 피드백과 긍정적인 강화 제공되어야 한다고 주장한다. 강화란 강화이론의 대표자인 스키너(Skinner)에 의하여 발전된 이론으로 그는 유명한 ‘스키너 상자’실험에 의하여 조작적 조건 형성이 학습에 어떤 영향을 미치는지 밝혀냈다.

참고 자료

김영채, 학습 심리학, 박영사, 2007.
강정구, 현대 학습심리학, 서울문음사, 1996.
이성진, 행동수정, 교육과학사, 2001.
이성진 외, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999.