교육과정 변천과정과 구성요소

목차

1. 교육과정의 의미

2. 교육과정의 유형
1) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
2) 시대적 교육관에 따른 교육유형

3. 교육과정의 구성요소
1) 교육목표의 설정
2) 교육내용의 선정
3) 교육내용의 조직

4. 우리나라 교육과정의 변천
1) 교육에 대한 긴급조치와 교수요목의 시기
2) 제1차 교육과정기(1954~1963)
3) 제2차 교육과정기(1964~1973)
4) 제3차 교육과정기(1973~1981)
5) 제4차 교육과정기(1981~1987)
6) 제5차 교육과정기(1987~1992)
7) 제6차 교육과정기(1992~1997)
8) 제7차 교육과정기(1997~현재)

5. 참고문헌

본문내용

1. 교육과정의 의미

교육이라는 것은 무언가 알지 못했던 것을 알게 되는 것이다. 인간은 동물과 다르게 교육을 받지 않으면 온전한 사회생활을 영위하기가 어렵다. 따라서 교육은 전 연령대에서 일어나는, 인간의 삶에서 떼려야 뗄 수 없는 존재라고 할 수 있다. 그런데 인간은 한 번 교육을 받으면 그것에 대해서 다시 다른 내용으로 교육을 하는 것이 어렵다. 그렇기 때문에 교육을 하는 것에 있어서 어떠한 목표를 이루기 위해서인지, 무슨 내용을 교육해야 교육이 제대로 이루어질 것인지를 정립하는 것이 중요하다. 여기서 그 목표를 달성하기 위해 선택한 교육내용을 학습시키는 것을 교육과정이라고 말한다. 교육과정은 커리큘럼(curriculum)이라는 말을 번역한 것인데, 이는 ‘달린다’는 뜻의 라틴어 쿠레레(currere)에서 나왔다. 즉, 배우는 사람이 일정한 교육목표를 향해서 달리는 과정을 의미하는 것이다. 이 용어는 17세기 초에 처음 사용되었으나, 현대적 의미로 사용된 것은 1918년 보비트(F. Bobbit)의 ‘The Curriculum'에서부터이다. 이후로 교육과정의 의미는 시대에 따라 바뀌었으며, 수많은 개념정의가 사용되고 있다.
교육과정에 대한 수많은 정의 중에서 세일러(J. G. Saylor), 알렉산더(W. M. Alexander), 루이스(A. J. Lewis)는 정의를 네 가지로 분류했는데 이는 다음과 같다.
첫째는 교과로서의 교육과정이다. 이는 인류의 문화유산 중에서 중요하다고 생각되는 것을 체계적인 학문으로 조직한 교과를 통해 인산의 이성을 계발시키는 것을 교육목적으로 삼는 교육과정이다. 즉, 독서, 문법, 수학, 논리학 등의 영구불변하고 항구적인 학문으로 교육과정이 구성되어야 한다고 주장하는 것인데, 이는 본질주의에 기초한 베스터(A. Bester)가 주장하는 교육과정의 정의와도 일맥상통한다.
두 번째는 경험의 총체로서의 교육과정이다. 교과로서의 교육과정과는 상충하는 진보주의적인 성격을 띠는 교육과정으로서, 교사의 지도하에 아동이 학교 내외에서 겪는 총체적인 경험을 교육과정이라고 주장한다.

참고 자료

류동훈(2003). 신교육학탐구. 서울:창지사.
하우동설(1995). 교육학용어사전. 네이버 지식백과.