문학교육특수과제 문학교육의 흐름과 전망

목차

1. 머리말

2. 문학 교육이론
2-1. 신비평 이론
2-2. 구조주의 이론
2-3. 독자반응 비평

3. 교육과정
3-1. 교육과정의 개념
3-2. 교육과정의 기능
3-3. 문학 교육과정의 변천

4. 문학 교육의 방향과 과제
4-1. 문학 교육에 대한 반성
4-2. 문학 교육의 방향과 과제

5. 맺음말

본문내용

우리나라는 교수요목기 이래 현재까지 꾸준하게 교육과정의 변천과정을 거쳐 왔다. 국가 수준의 문서로서의 국어과 교육과정은 그 시대의 교육 이론과 사회적 요구, 교육정책 등을 종합적으로 반영하여 작성한 공식적인 교육 연구물이다. 그러므로 이것을 통해 각 교육과정기에서 추구했던 국어과 교육의 모습과 ‘문학 교육’의 발전 과정을 살펴보고자 한다.
또한 ‘문학’과목의 교육 목표는 일반적으로 말하자면, 문학에 관한 체계적인 지식을 바탕으로 문학 작품을 감상하게 함으로써 미적 감수성과 문학적 상상력을 계발하고, 나아가 인간과 세계에 대한 총체적 체험을 갖게 하는 데 있다고 할 수 있다. 널리 알려져 있는 것처럼 학생들은 문학 작품 속의 다양한 삶의 모습을 통해 새로운 가치관을 형성하고 바람직한 인간성을 확립하는 데 도움을 얻는다. 즉 학생들은 창조적 체험을 통해 자기 나름의 문학적 상상력과 감수성을 기르는 한편, 이를 바탕으로 급변하는 시대, 복잡 다양한 사회 현실 속에서 정신적으로 건강한 생활을 유지할 수 있는 덕목을 체득하게 되는 것이다.
따라서 문학 교육이 각 시대별 교육과정을 통해 학생들이 어떻게 능동적으로 참여하고 변화를 가져 왔는지 살펴보고 우리에게 남겨진 문학 교육의 방향과 앞으로의 과제에 대해서 고찰해 보고자 한다.

참고 자료

없음