교육과정 소개와 시대별 교육과정

목차

1. 교육과정의 의미

2. 교육과정의 유형
2.1. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
2.2. 시대적 교육관에 따른 교육유형
2.2.1. 교과중심 교육과정
2.2.2. 학문중심 교육과정
2.2.3. 경험중심 교육과정
2.2.4. 인간중심 교육과정

3. 교육과정의 구성요소
3.1. 교육목표의 설정
3.2. 교육내용의 선정
3.3. 교육내용의 조직

4. 우리나라 교육과정의 변천
4.1. 교육에 대한 긴급조치와 교수요목의 시기
4.2. 제1차 교육과정기 (1954~1963)
4.3. 제2차 교육과정기 (1963~1973)
4.4. 제3차 교육과정기 (1973~1981)
4.5. 제4차 교육과정기 (1981~1987)
4.6. 제5차 교육과정기 (1987~1992)
4.7. 제6차 교육과정기 (1992~1997)
4.8. 제7차 교육과정기 (1997~현재)

본문내용

1. 교육과정의 의미

교육과정(Curriculum)은 원래 라틴어 ‘쿠레레(currere)’라는 ‘달린다’를 뜻하는 동사로 명사로는 ‘달림’을 의미한다. 이를 교육학에서의 의미는 교육과정이란 일정한 교육목적을 갖고 달린다는 뜻이다. 하지만 교육과정이 단순히 목표를 갖고 달린다는 것은 반드시 아니다. 달리는 과정에는 반드시 내용과 그에 따른 일관적인 계획이 필요하며 이는 교육을 받는 사람에게 무엇인가 학습하고 경험하는 내용이 필요하다. 따라서 구체적으로 교육과정이란 교육목표를 달성하는 데 필요한 교육내용과 학습활동을 편성하여 체계적으로 정리한 전체계획으로 교육목표를 향해 달린다는 의미라 할 수 있다.
하지만 시간이 지남에 따라 교육과정의 의미는 시대에 따라 의미를 달리해 왔으며 오늘날에는 수많은 개념정의가 사용되고 있어 그 뜻을 정확히 파악하기가 어렵다. 그중 수많은 교육과정 중에서 교육과정에 관해 세일러(J. G. Saylor), 알렉산더(W. M. Alexander), 루이스(A. J . Lewis)가 내린 정의는 다음과 같다. 교과로서의 교육과정은 인류가 쌓아올린 문화유산 중에서 중요하다고 생각되는 부분을 골라 체계적으로 조직해 놓은 교과를 통하여 이성을 계발시키는 것을 목적으로 하고 있다. 교육과정은 경험의 총체로 규정할 수 있으며 교육의 결과라고도 할 수 있다. 또한 교육목적을 달성하기 위하여 사전에 의도적으로 계획된 교육 과정으로 본다.

2. 교육과정의 유형

2.1. 의도성에 따른 교육유형
교육과정의 유형은 의도성의 유무로써 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정으로 구분될 수 있다. 표면적 교육과정은 학교와 같은 교육기관에서 학생에게 제공되는 교육계획과 경험과 같은 교육과 관련된 행위의 총체로 일반적으로 우리가 지금까지 논의한 교과, 경험, 결과, 계획으로서의 의도된 교육과정을 말한다.
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 조직, 사회 및 심리적 상황 등을 통하여 학교에서는 의도하거나 계획하지 않았던 것들이 학교생활을 하는 동안에 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다. 숨은 교육과정, 계획되지 않은 교육과정, 무의도적 교육과정, 잠재적 교육과정이라 부르는 것이 이것이다.
아래 표에 따르면 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정은 다음과 같이 구분된다.

참고 자료

박균섭(2011). 교육학의 이해. 경기:정민사.
류동훈(2003). 신교육탐구. 서울:창지사.
신윤호(2011). 교육학개론. 서울:형설출판사