교육과정의 정의와 구성요소

목차

1. 교육의 과정의 정의
1) 교육의 과정
2) 교육과정

2. 교육의 과정의 구성요소와 관계
1) 교육목표
2) 교육내용의 선정과 조직
3) 학습경험과정
4) 평가
5) 각 요소들의 관계

본문내용

1. 교육의 과정의 정의

교육의 과정은 ‘교육이 진행되는 절차’를 의미할 수도 있고, 교육의 내용인 ‘커리큘럼’을 의미할 수도 있다.

1) 교육의 과정

‘교육의 과정’은 교육학의 전문용어인 ‘교육과정’과는 다른 일상용어이다. 따라서 학자들 간의 공통된 정의나 개념이 존재하지 않는다. 다만 몇몇 학자들이 교육과정의 과정적 측면을 강조하며 이를 ‘교육의 과정’이라고 분리해서 설명하거나, 소수의 학자들이 교육과정을 교육의 과정과 동일한 것으로 주장해왔다.
우리나라에서 교육의 과정을 처음 정의한 학자는 정범모이다. 그는 교육의 과정을 “기르려는 행동특성으로서의 목적이 설정되고 그것을 기를 수 있는 일련의 학습경험이 계획 실천되며 길러진 정도가 확인·평가되는 과정”이라고 정의했다. 이영덕은 여기서 더 나아가 교육의 과정을 기술하는 교육목표, 학습경험, 평가 등의 기본요소가 교육과정 설계와 운영의 기본요소와 같기 때문에 교육과정을 교육의 과정 혹은 교육과정으로 이해하는 것이 옳다고 주장하였다.
그러나 최근 들어 교육의 과정을 교육과정과 동일시하거나 교육학 전문용어로 정의하고자 하는 시도는 더 이상 찾아보기 힘들다. 다만, 교육의 과정을 각 단계별로 교육이 이루어지는 현상으로 보고 이러한 현상을 단계적으로 설명하려는 시도는 찾을 수 있다. 이에 따르면, 교육의 과정은 거시적 측면과 미시적 측면으로 나뉜다.
거시적 측면은 국가적·사회적 차원에서 교육의 과정을 조감하는 것을 말한다. 이 경우 교육을 실천하기 위해 선행조건이 되는 교육구조, 교육제도, 교육시설, 교육재정 등의 투입조건들과 이러한 투입을 효과적으로 활용하는 과정으로서의 운영, 행정, 정책, 경영과 같은 과정을 고려해야 한다. 그리고 마지막으로 교육의 효과가 어떠한가를 국가적·사회적 기준에 비추어 확인하는 산출 결과의 검증과정을 거친다.
반면, 미시적 측면의 교육의 과정은 단위시간에 따라 이루어진다. 먼저 교육의 목표를 세우고, 그 목표에 도달할 수 있도록 다양한 학습경험을 확인·선정하며, 이를 교수·학습하고, 학습 성과를 평가하는 것을 의미한다.

참고 자료

나일주(2007), 『현대 교육의 이해』, 서울대학교출판부