평생학습 동아리의 지속성

목차

제 1장 서론

제 2장 조사 내용
2.1. 평생학습동아리란?
2.2. 용인 여성회관 중급영어 스터디
2.3. 서대문 우수 학습동아리 ‘리딩큐어’

제 3장 조사 결과
3.1. 평생학습동아리의 지속요인

본문내용

평생교육론 토론 시간에 스웨덴에서 실시하고 있는 학습동아리 시스템을 우리나라에도 도입하면 어떨까 하는 질문이 나왔다. 나는 우리나라에서 이미 학습동아리를 지원해준다는 사실을 알고 있었기 때문에 우리나라에 도입이 되면 어떨까 하는 주제보다 학습동아리를 어떻게 하면 더 체계적으로 발전시킬 수 있을까 하는 주제로 조원들과 토론을 하였다. 이 토론을 통해서 나는 학습동아리가 많이 알려지지 않고 있다는 문제점을 파악하였고 과연 어디까지가 학습동아리라는 타이틀을 가질 수 있는지에 궁금증이 생겼다. 보통 평생학습이라고 하면 학점은행제나 도서관에서 운영하는 프로그램들을 떠올린다. 하지만 나는 지식적인 측면을 떠나서 헬스나 요가와 같은 운동 프로그램도 평생학습에 포함된다고 생각한다. 예를 들어, 우리 할머니 같은 경우 복지관에서 하는 에어로빅 클래스를 오늘날까지 2년 넘게 꾸준히 다니신다. 수업이 끝나면 할머니들은 회식을 하기도 하고 작년에는 대회에 나가셔서 입상을 하는 기쁨을 누리기도 하였다. 이와 같은 결과들은 할머니들이 에어로빅을 지속적으로 나갈 수 있는 동기가 되었다. 나는 할머니들이 대회 입상을 하기 위하여 수업 후에도 정기적으로 모임을 가진 것도 학습동아리에 포함이 되는지에 대한 궁금증으로 시작하여 평생학습동아리의 지속요인을 내 탐구주제로 정하였다. 우수 학습동아리의 사례와 일반 평생학습수업에서 이루어지는 스터디를 비교하면서 평생학습동아리의 범주와 지속요인에 대해서 알아보았다.

참고 자료

리딩큐어 큐어스타트 북카페 활용프로그램 서대문구 우수학습동아리 우수사례, http://insides.blog.me/30181751541
박효영, 평생학습동아리의 장기 지속 요인에 관한 연구, 대구카톨릭대학교 대학원, 2012.