[보육학개론] 방과후 교육의 필요성과 프로그램 유형에 대해 논술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과후 교육이란
2. 방과후 교육의 필요성
3. 방과후 교육 프로그램 유형
1) 민간 공부방
2) 어린이집
3) 초등학교
4) 사회복지관
3. 방과후 교육 프로그램의 활성화 방안
1) 프로그램 정보 교류
2) 다양하고 우수한 프로그램 운영
3) 지역 내 활용 가능한 인적자원 교류
4) 지역 내 활용 가능한 물적 자원 활용
5) 우수 강사를 확보하고, 효율적으로 배치
4. 방과후 교육에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

방과후 프로그램의 내용은 아동의 발달적 요구에 보다 효과적으로 대응하여 사회적, 정서적, 신체적 발달을 돕는 내용이어야 하고 아동의 안전성이 확보되어야 하며, 아동의 또래집단 및 지도자와의 원만한 관계 형성을 돕는 내용으로 학교 기능을 보완하고 다양한 비형식적 학습기회를 제공하는 내용 등이 포함되어야 한다. 일반적으로 방과후 아동지도 프로그램은 첫째, 아동의 발달적 요구에 보다 효율적으로 대응하여 사회적, 정서적, 신체적 발달을 도와야 한다. 둘째, 아동의 안전성이 확보되어야 한다. 셋째, 아동의 또래집단 및 지도자와의 원만한 관계 형성을 도와야 한다. 넷째, 학교기능을 보완하고, 다양한 비형식적 학습기회를 제공해야 한다. 방과후 아동지도는 아동의 전인적인 인간으로 육성하기 위해서 아동의 발달 관계에 맞는 내용을 선정하는 것이 중요하며 부모와 아동의 환경적 특성과 요구에 부응하는 유형을 기초로 이루어지는 것이 바람직하다. 따라서 본론에서는 방과후 교육의 필요성과 프로그램 유형에 대해 논술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 방과후 교육이란

방과후 프로그램에 대한 용어는 방과후 보육, 방과후 아동지도, 방과후 공부방, 열린 교실 등 의미는 비슷하지만 그 명칭 자체가 혼용되어 쓰이고 있다. 일반적으로 방과후 보육의 개념은 광의의 개념과 협의의 개념으로 나누어 생각할 수 있는데, 광의의 개념은 학교 정규수업 활동 외에 이루어지는 각종 프로그램으로 간주하고 있다.

참고 자료

노성향 외(1996). 방과후 아동보육론. 창지사.
교육인적자원부(2007). 2007학년도 방과후학교 운영계획. 교육인적자원부.
김홍은(2000). 초등학교 방과후 아동보육 활성화연구, 단국대학교 행정대학원 석사학위논문.
이승미 외(2007). 방과후 학교의 운영체제 개선 방안 연구. 교육과정연구.