체육교사 교육을 위한 대학 학부 프로그램 개발

목차

1. 체육 전문인 교육의 위기
2. 체육 전문인 교육의 지배적 접근과 비판
3. 체육 전문인 교육의 반성적 접근
4. 반성적 전문인 교육을 위한 대학 프로그램의 특징
5. 반성적 체육 전문인 양성을 위한 대학 학부 프로그램 개발
6. 조건 및 결론

본문내용

1) 1980년대말 이후에 특히 대학교를 중심으로 체육 전문인 교육이 이루어짐
2) 2005년 현재 전문대학 184개교, 일반 대학교 234개교의
3) 체육계 학과 수는 418개 , 학생수는 68,610명
4) 이러한 체육전문인 교육의 양적 성장에 비해 질적인 성장은 이루어지지 않고 있음
5) 대학에서 예비 체육 전문인들을 제대로 교육시키고 있는가에 대한 논의가 부족한 실정
6) 이에 예비 체육 전문인 양성을 위한 대학교 학부 교육 프로그램 개발을 목적으로 함
7) 특히, 21세기 사회가 필요로 하는 전문인을 반성적 전문인으로 규정하고, 연구에서도 반성적 체육전문인 양성을 위한 구체적인 실천프로그램을 계발하려고 함

2. 체육 전문인 교육의 지배적 접근과 비판
1) Lawson(1984) 체육 분야에서 일하는 사람을 전문인이라는 관점으로 보고 이에 대한 교육에 관심을 기울어야 한다는 주장을 본격적으로 함
2) 체육 전문인은 아주 어렸을 때부터 시작되는데 이러한 과정을 예비적 직업사회화(anticipatory socialization)라고 부름
3) 대학은 전문 체육인으로서의 본격적인 준비가 이루어지는 기간으로 직업사회화 과정
4) 대학에서 쌓는 교양 및 전문지식은 평생교육의 과정에서 디딤돌을 제공해주는데, 즉 전문능력의 향상 관점에서도 대학은 가장 큰 영향력을 미침
5) 이러한 대학에서 진행되는 전문 체육인 교육에는 기능적 합리주의라는 접근이 지배적이었음.
6) 기능적 합리주의 접근은 기존의 경험위주의 주먹구구식 도제주의적인 전문능력개발의 접근을 부정하며, 체육 전문가의 전문능력을 보다 든든한 토대위에 올려놓는 역할을 함
7) 모든 실천행위는 이론적 이해가 선행된 후에 이루어진다는 주장으로 요약됨
8) 이러한 기능적 합리주의 접근에 대한 비판이 제기됨

참고 자료

없음